□吴云贺（郑州大学）

近日，一张“厦门教师招聘资格复审名单”截图引发网友关注。其中，一男教师以笔试20的低分进入复试遭网友质疑，认为进入该名单的男教师考分与女教师差距过大，有性别歧视之嫌。（3月31日 《光明日报》）

笔者认为，教学工作需要的是合格的好老师，而不能为了性别平衡而降分录取男教师，陷入性别对立的困境。

根据有关数据记载，与20年前相比，各学段男教师都减少了近20个百分点。这一现象的出现是由于多重原因造成的。首先是教师的工作性质，教师工作多，事情杂，收入低，这就导致了男性选择做教师很难承担起家庭的经济重任。其次，传统思想的束缚依然存在，比如男性应该挣钱养家，拼搏创业，女性应该相夫教子，顾家养娃。这种偏见产生了畸形的社会期望，也就导致不同性别的人对不同的行业有不同的偏好。

我们要讲的男女平等，并不是说要为了行业性别平衡而纠正这些偏好，而是在尊重男女生理差异的前提下，去保证有不同性别的人能在生活、工作选择、发展机会等，受到全方面的认可和公平对待。映射到教学工作上，就要保证男女性在招聘过程中的公平，做到不因女性多而减分，不因男性少而加分。

教师性别失衡问题是要解决的，这关系到未成年人性别角色定位与品格发展。究其本质，我们要做的是提升教师的地位与工资水平，以吸引更多男性优秀人才参与到教学工作当中去。此外，我们还要促进源头上的性别比例平衡，在师范类院校招生过程中确定合理的男女招生比例，比在就业环节确定比例要更具公平性。

教育系统、学校是否聘用某个人做老师，应该以成绩、德行为标准，要保证的是竞争公平，而不是为了性别平衡搞特殊。