□丁超逸（复旦大学）

今年秋季学期开始，劳动课将作为一门必修课，成为中小学独立课程。8月9日，杭州市教育局发布《杭州市中小学生家庭劳动清单（征求意见稿）》，对新学年的劳动教育进行细化和规范。对于劳动课，不仅要关注上什么，更要着力于怎么上、如何上好。

劳动课上什么，这一问题固然重要。小到动手制作，大到学农学工，劳动这一概念本身包罗万象。作为一门必修课，学校教什么、学生学什么，都需要进行清晰的界定。目前，杭州、宁波等地已在教育部大纲的基础之上发布了落实文件。课程内容、教学大纲、师资安排，都应按照必修课的要求进行设置，容不得半点马虎。

在重视课程内容的同时，不能忽视形式与方法。一直以来，教育部门始终重视未成年人的劳动教育。当今中小学生的父母一辈在学生时代，也曾下农田、进工厂。然而，为什么劳动教育在过去这些年黯然“退场”？很重要一个原因在于，以往的劳动课程在上课形式、教学方法等方面没有跟上新时代的发展步伐。一些地方的劳动教材，仍然使用20年前的摄影作品；一些学校的劳动教育，依然停留于讲授传统知识。对比之下，近年来从语文教学的“新语文”到政治教学的“大思政”，中小学教学应当结合新时代的新特征、新主题进行推陈出新、守正创新。

劳动课需要家校联动，但不能变成在家劳动。家庭是学生的第一个学校，父母是孩子的第一任老师。劳动的场域包括学校和家庭，需要有益的家校合作。但是，学校不能借此机会把劳动教育变成学生的在家劳动。劳动课不应成为语数外老师“霸占”的自习课，也不能变为学生随意玩耍的“游玩课”。有了完善的指导意见和配套的教学方法，更需要积极有效地落实和执行。

作为课程的主体，劳动课怎么上也别忘听听学生的声音。对于文件所写、学校所设、老师所教，学生怎么想？上课的体验和感受如何？希望学到什么？有什么想法和建议？教育部门和学校在推进劳动教育的过程中，不妨多听听学生的心声，真正贯彻“以学生为本”的教育理念。

劳动是社会前进发展的动力，爱好劳动是中华民族的传统美德。上好劳动课，真正让劳动意识、劳动素养、劳动精神在孩子心中生根发芽，使之内化于心、外化于行，“祖国的花朵”们才能更全面、积极、健康地茁壮成长。