□杨云凡 朱川湘 刘莹 罗葳（湖南第一师范学院）指导老师：杨清华

从采访中我们可以看到，大部分家长和老师表示使用网络用语并不会对学习产生负面影响，但是部分家长及老师表示孩子在日常交流中频繁使用网络用语，担心他们受到一些不雅词汇的负面影响，因此在日常生活中家长会控制孩子使用手机的时间，而老师也会在教学过程中引导孩子们正确使用网络用语。

根据网络流行使用调查情况显示，40.8%的小学生认为网络流行语能够表达情绪、引起共鸣，还有30.6%的小学生认为网络流行语好玩。而在中学生当中，42.3%的中学生认为网络流行语能够帮助表达情感，但是认为能够表达真实意思的仅占26.5%。同时，在平时使用网络流行语方面的调查中显示，中小学生都喜欢在微信、QQ等社交媒介软件上使用网络流行语，口头交流使用占比也较高。

当然，网络流行语对青少年的语言表达能力的负面作用是不可小觑的：网络上充斥的不少流行语对青少年的语言结构产生了一定的影响，同时也混淆了正确的语义词义，对汉语的纯粹性构成了一定的威胁。但是，网络流行语确实拉近了青少年与社会的距离，能直接表达青少年的情绪和观点，语言自有其自净的功能和过程，我们不必过分担心“栓Q”出现在小学生的作文中。

相较之下，更为重要的和必要的，或许是让孩子们对他们每天使用的语言文字有更多的了解，授之于他们甄别、欣赏和使用语言文字的能力。当然保护汉语言的纯洁和优美是需要人人担当的，我们可以从多方面规范网络用语，莫让“网梗”围困青少年。