□朱星橦（重庆大学）

近日，梁建章等专家发布的《中国教育和人口报告2022版》（学前和基础教育篇）中提出，可以通过取消中考、缩短中小学教育学制2年等手段来提高生育率。这一建议在网络引发热议，有网友称：“别忘了科教兴国”“低生育率是教育压力带来的吗”“先做到教育平等再说吧”。

相关数据显示，近几年，全国出生人口持续下降。2021年末全国人口14.13亿人，其中出生人口1062万人，死亡人口1014万人，人口净增长48万，自然增长率是0.34‰。相关专家预计，2022年的人口净增加可能会出现负数，我国人口进入“负增长”时代。可见中国的生育率已经低到了“火烧眉毛”的地步。

即便如此，专家们所提出的解决措施也仅仅是“治标不治本”。中国家庭长期以来在孩子身上注入大量的精力和金钱，家长们为了孩子的前途往往唯“学业”是瞻，未成年前不能早恋，工作没有稳定时不能结婚。部分专家认为是教育内卷压力太大，导致家长教育成本支出过多、孩子无法“分心”，从而降低了生育率。但是解决生育问题的根源却并非教育。

事实上，生育率提高的关键不仅在于“生”，更在于“育”。年轻人生孩子是小问题，养孩子却是大问题。年轻人在职场加班已成为常态，高房价高消费尚且让人难以喘息，孩子生下来“谁来养”“怎么养”的矛盾就更难以解决。年轻人面对难以估量的育儿成本，自然会选择“趋利避害”，有网友表示“不想让孩子继承这种内卷、劳碌和恐慌”。

而教育压力问题往往是由社会资源分配不均所导致。当下，家长们的“名校情结”早已司空见惯，进入名校似乎就意味着光明的未来，而进入普通学校则意味着孩子“输在起跑线上”。为此，家长们宁愿花重金也要培养一个“吞金兽”。倘若教育资源分配合理，想必也不会出现这么多教培机构。因此，仅仅是缩短教育时间，而不把目光真正放到基础教育资源分配的现存问题上，并不能减轻教育所带来的各方压力，也就无法实现借此方法促进生育的目的。

除此之外，教育是国家万年根本大计，我国科教兴国战略中也明确了“坚持教育为本”。如若缩短教育时间，一方面难以保证教育的效果和质量，容易影响国民素质的提升；另一方面也会对科技发展进步产生影响，不利于我国国际竞争力的提高。由此可见，试图用缩短教育时间来提高生育率的建议，只能说是一种短视且天真的想法。这种建议也一定程度上忽略了当前教育学制的优点，比如符合儿童身心发展规律和认识规律，符合我国当前的社会、经济发展状况。

要解决生育问题，治标更要治本，不可“以汤止沸”。面对年轻人对未来没有预期，对生育没有信心，国家相关部门应当采取鼓励式措施。不能仅仅从教育入手，更不能从缩短教育时间切入，而是要把问题“连根拔起”，从“生”和“育”两方面建立健全托底保障机制。此外，作为专家，切不可天马行空，还须深入群众有的放矢提建议。

教育作为“新三座大山”之一，的确还有改进空间和进步之处。未来仍需改革教育制度，做到因材施教，减少教育内卷和不公平现象，这才是真正关注群众心声的做法，也是鼓励生育的可行之策。