□安乐然 (重庆大学)

近期，多所高校兴起学风整改行动。学风建设本是师生家校都欢迎的好事，但学生多次不坐前排就要叫家长“陪读”、班干部须向辅导员和任课老师“双汇报”落座最后一排学生的名单等规定却一副简单粗暴、急功近利之态，只做了到课率、前排率、抬头率等表面文章，不仅难以树立优良的学风，反倒会刮起形式主义之风，对高校学风建设造成进一步的“污染”，亟需纠正。

剖析这股形式主义之风刮起来的原因，有只顾面子、不顾里子：纠正学生在课堂上存在的问题，不从教学入手，反而用制度强压，以坐前排与否的形式评判学习的认真程度，不看真正的学习成果；有育人观错位，责任心缺失：学生多次违反规定就叫家长“陪读”，将学校的教育责任推给家长；有以形式代替落实，虚多实少：要求学生干部提前十分钟到教室做课前准备，管得了学生干部，管不了其他的学生。

越来越多的大学生不喜欢坐前排、不抬头听讲、不愿意提问题，这种现状的确存在，但同样不可否认的是，仍有一些课堂“上座率”爆满，此外越来越多的大学生开始在视频网站听课学习。这两种并存的现状看似矛盾，但背后的原因只有一个，那就是部分高校的教学改革不到位，落后于时代，脱离了实际，课堂难以满足学生获取知识的需求。现在许多高校想依靠一纸制度强迫学生坐到前排、抬头听讲，强按牛头不喝水，是治标不治本的，反而进一步掩盖了学风问题背后的课程建设与教风建设问题。

学风建设的形式主义之风要尽快刹住，进一步完善教学改革，提升课程质量与教师授课水平才是关键。一向被认为枯燥的《高等数学》在南信大被刘小燕老师上得“飘香十里”，学生评价说：“我喜欢刘小燕老师的高数课就像镇江人喜欢香醋一样”。青年学生有思想、会思考，对新知有着天然的渴望，他们比学校和老师更期待好的学风，而所谓高校学风的好与差，根本上是大学生对课程与任课教师的评价，干货满满的知识与生动活泼的课堂就像飘香的花朵，必然能引来辛勤的“小蜜蜂”。

形式主义要不得，实事求是树新风。在高校学风建设中，一定要避免陷入形式主义的误区，以实事求是的态度，按照教育规律开展教学改革，以课程建设与教风建设推动学风建设，方能完成好立德树人的根本任务。