□周子涵 (重庆大学)

近期，一些老师通过收取空笔芯或草稿本来检查学生暑假作业的做法，引发了家长网购空笔芯应对的怪象。作业不一定是自己写的，但老师要的一定是要交的。笔芯写空了，知识就一定满了吗？

空笔芯无法反映学生的思维过程和知识掌握，只是形式主义教育下的副产品。教育的本质在于启迪心智、培养能力，而非单纯的作业完成。形式主义检查手段，如收取空笔芯，本质上忽略了学习过程的复杂性和多样性。学习并非仅由笔迹的多寡来衡量，更多的是对知识的理解和思维的拓展。学习的过程是复杂而个性化的，它可能包含深度阅读、创造性思考、批判性分析等多种形式，而这些往往不以笔芯的消耗为直接证据。将学习的成效简化为笔芯消耗，不仅忽略了学生思维的深度和广度，也可能导致学生陷入应试教育的窠臼，为了应付检查而采取机械式学习，失去了探索知识的乐趣和动力。

家长网购空笔芯应对老师的检查，也反映了家长对当前教育评价方式的困惑和无奈。“空笔芯”并不是第一股形式主义的“妖风”，上有政策，下有对策，家长为了满足老师的要求可谓是“殚精竭虑”。要求与人民币上的风景合影，可“游历山川，感受祖国大好河山之美”的时间与金钱成本却难以忽视，那就只好与电脑上的美景照片一起拍一张；要求收集空牛奶盒，来展示“环保之美”，家长只好额外花钱买“废品”，来“支持”这种环保行为。家长想方设法完成这些“作业”的同时， 也难免不感到困惑，这些真的有用吗？这种行为虽然表面上满足了老师的形式要求，实际上却背离了教育的初衷，未能真正促进学生的学习和成长。如何在尊重老师的同时，培养孩子正确的学习态度和价值观成了一个难题。

教育评价体系的创新是推动教育发展的关键。形式主义的检查手段，限制了评价体系向更加科学、合理的方向发展。一个创新的评价体系应当能够全面考查学生的综合素质，包括知识掌握、思维能力、创新精神和实践技能等。通过多样化的评价方式，如项目作业、口头报告、同伴评价等，可以更真实地反映学生的学习情况，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生全面而个性化的发展。

空笔芯现象不仅是教育形式主义的一个缩影，更是对教育评价标准的一次深刻拷问。我们应当超越形式的束缚，探索更深层次的教育价值，携手家长、学生，共同构建一个注重实质、鼓励创新、促进个性发展的教育环境，让教育回归其培养全面发展人才的初心和使命。