□丁家发

2024年全国两会召开在即，澎湃新闻从全国人大代表、江苏省戏剧家协会副主席陈澄处获悉，今年她带来了《关于增设大中小学自我生活管理课的建议》。陈澄告诉记者，90后、00后，大多都是独生子女，为了让孩子尽量把有限的时间花在学习上，很多生活中的事情家长都愿为孩子代劳。长此以往当青年一代走上工作岗位后，由于缺乏卫生、经济和生活方面的自我管理能力，出现了不少“月光族”“熬夜族”“外卖族”“乱脏族”。（3月3日 澎湃新闻）

现如今，一些大中小学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。如此培养出来的学生，生活自理能力较差，往往是“高分低能”，与我国大力倡导和实践的素质教育格格不入。全国人大代表陈澄关于大中小学自我生活管理课的建议，可谓切中教育弊端的“七寸”。笔者认为，防止“高分低能”，就应当强化生活管理教育，将其纳入劳动必须课中，并采取措施真正落实，培养和增强学生的动手能力和生活自理能力。

现实生活中，不少家长认为，只要把学习成绩搞好了，可以“一俊遮百丑”，其他什么都可以不做。在这种不重视劳动教育的成见之下，学生整天除了学习还是学习，可谓“衣来伸手饭来张口”，从来不参与做家务事和劳动，生活自理能力非常差。

为扭转这种不重视劳动教育的现状，教育部发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课从综合实践活动课程中完全独立出来，成为一门独立课程。然而，“上有政策、下有对策”，许多学校虽然将劳动课列入了课程表，但不一定就落实下去了。劳动课或变成学生的自习课，或被其他主科老师所占用，甚至少数学校根本就没有开设劳动课程，劳动教育则沦为了“纸上课程”。因此，劳动课的“待遇”一定要提高，教育主管等部门有必要将劳动课设为必修课，并监督中小学按照课程标准，真正重视和开展劳动课教学活动，切切实实提升学生的劳动素养。

全国人大代表陈澄指出，《义务教育劳动课程标准》虽然根据不同学段制定了整理与收纳、家庭清洁、烹饪、家居美化等日常生活劳动的学段目标，但现在很多高中生和大学生对这一块的知识技能还是盲区。这部分群体会更早进入社会，提升他们的自我生活管理技能迫在眉睫。陈澄呼吁，“相关国家部委要出台文件，在大中小学生全面推广和增设生活管理校本课程，从小培养学生个人生活管理能力；并在学生已有的劳动技能课程中增加日常生活劳动课程，加强宣传教育引导工作。通过自上而下的努力，让家庭、学校、学生达成共识，保证长效推进机制”。

劳动课是素质教育的具体体现。期待学校在劳动课教育教学实践中，逐步完善劳动课不同阶段的课程内容，建立健全科学的综合素质评价体系，将学生培养成为懂劳动、会劳动、爱劳动等高素质的时代新人。