□黄丽婷 (中山大学南方学院)

两会之际，全国政协委员洪明基聚焦就业难题，指出当前大学教育面临贬值困境，大学生难以找到工作的现象令人忧虑。因此他提议缩短基础教育学制，让学生更早接触社会和职场，同时提倡校企联合办学，要求大学期间学生的理论学习和工作实践各占一半学时，强调学习与实践经验同等重要。

9年学制，其中小学5年、初中2年、高中2年。孩子们6岁可以上学，15岁可以高中毕业，19岁大学毕业后，爱学习的学生继续深造，不爱学习的则进入社会。网络上大多都是支持的声音，但也有部分人认为基础教育时间缩短会导致孩子心智不成熟而无法适应社会环境。而在我看来，基础教育的时间长短并不与学生心智成长有密切关系。让学生更早接触社会和职场，更有利于其创造力激发和促进学生到打工人的身份转换。

何为基础教育？基础教育是面向全体学生的国民素质教育，其根本宗旨是为提高全民族的素质打下扎实的基础，为全体适龄儿童少年终身学习和参与社会生活打下良好的基础，并加强他们品德、道德、健康等方面的素养。但在现实当中基础教育的初衷已在越来越激烈的竞争环境下演变成了成绩单上数字的较量，学生的学习压力越来越大。尽管学生不愿意较量或者对成绩有心无力，但出于身边人的期待和社会的考量只能被迫参与竞争，并且要熬过漫长的时间。最后导致心智成长只有“智”在成长，“心”却因激烈的竞争、数不清的考试和校园象牙塔的环境下缓慢成长甚至停留在一个水平不再成长。

而在基础教育学制缩短的情况下，学生19岁即可完成大学学业，在这个时候无论是继续深造学习或者进入社会工作，学生可以避免12年基础教育学制下23、24岁大学毕业后在学业、就业、结婚三个方面的焦虑。并且如果要求学习和工作实践各占一半学时，这项注重学习与实践结合的举措也能促使学生走出象牙塔，在校园与职场中共同成长。

基础教育启蒙和培养学生心智的重要性是不容置疑的，但不意味着时间越长效果越好，相反尽早把学生选择的权利交予学生或许更有利于学生成长。除此之外，缩短基础教育学制不仅能降低家庭养育成本、降低教育费用，还能缓解学生的教育焦虑和就业压力。从这几个方面来说，缩短基础教育学制对学生成长来说未尝不是一件好事。