□王紫嫣 (西南科技大学)

5月28日，四川省绵阳市一幼儿园为了给孩子们打造一个充满童趣和文化气息的节日 ，大摆坝坝席，共设宴27桌，邀请270余名孩子共度节日。一改往日的歌舞形式，让孩子们在一边品尝本土传统美食的同时，也欣赏到了经典的川剧变脸，使孩子们坐上了“六一”儿童节的交椅主座。（5月29日 四川观察）

在过去，大多幼儿园乃至小学，美其名曰为了庆祝“六一”儿童节，实际上却是组织孩子们上台表演节目，坐在台下欣赏节目的往往都是老师以及家长们，而“六一”儿童节真正的主体不是在表演节目，就是在被紧张情绪渲染的节目待机中。之后便是面对观众的期待和审判，完全脱离了儿童节的本质内核。

“六一”儿童节，顾名思义，是孩子的节日，这个节日的核心应该是让孩子们感受到快乐，自由和被关爱。然而学校为获得较高的家长和社会关注度，通常会选择安排孩子们上台表演节目，与此同时，孩子们则要在短时间内完成一个甚至多个舞蹈、歌曲或者小品的学习，在这过程中，孩子们不仅要记忆相应的动作、走位、台词，还要担心排练中因自己的失误，而引来的老师的冷眼和责备，这些无疑都给孩子们增添了不少隐形的压力，这种“任务式”的庆祝方式也让孩子们无法真正享受节日的快乐，反而成为一种负担。

此外，以往的“六一”儿童节不仅存在对孩子们的直接压榨，还有对家长的间接施压。由于舞台表演需要统一的服装服饰和妆容发型，而这些附加费用自然就落到了家长身上来承担，一部分班级为了追求更好的舞台表演效果，会额外购买一些演出道具，而这类支出再次增添了家庭的经济负担。除经济依托以外，家长还要承担起孩子在家练习的“监管者”角色，由此再度消耗了不少家长精力。

孩子是“六一”儿童节的主体，快乐才是其最本质的追求。对此绵阳某家幼儿园已经交出了一份好的答卷，我们应该把节日的主导权交还于孩子本身，让他们真正感受到快乐与被关爱，通过不断创新庆祝方式，让老师和家长成为“参演者”的角色，与孩子共享节日之乐。