□李为（西南民族大学）

近日，一起关于赵菊英家访并逼迫孩子抛弃爱好事物的新闻事件，引发了广泛的社会关注。其以家访中国的名义去到不同地区，不同年级的学生家里，强迫学生丢弃或毁掉自己喜爱的物品，并美其名曰“这是为你好”“这些都是你自愿做的”。借以家访的名义，行精神霸凌之实，大众所诟病的赵菊英式教育正是不折不扣的糟粕文化。

赵菊英发布的视频中，多次强调或暗示学生，兴趣爱好是危害成绩的“洪水猛兽”。哪怕只是一些玩具或者装饰品，她也要命令学生彻底毁坏或者丢掉。她通过家访等方式，试图将自己认为的价值观强加给孩子，追求她所认为的正确方向，却忽略了孩子内心的想法跟感受。看着视频里面的小女孩表情从神采奕奕变得麻木，全国网友的心也随之一阵阵疼痛，这种教育方式通过扼杀孩子的兴趣爱好，来换取短期书面成绩的提升，无异于“杀鸡取卵”。

“赵菊英式教育”其实就是“传统中式教育”的现代翻版，以打压教育为主，对孩子提出不切实际的要求，命令孩子抛弃一切与学习无关的事情，将一个个风华正茂的少年变成呆板的学习机器。这一切源自于糟粕的传统价值要求，也是家长在教育方面的懒惰体现。现代学生的教育早已不是“八股取士”般单一模式的考核，而是一个人在德智体美劳以及爱好全方位的发展。我们早就应该摒弃过于功利与短视的教育理念，打破割裂孩子个性与学习的壁垒，尊重孩子的爱好和兴趣，关注他们的心理需求，为他们提供平等、自由、全面的教育环境。只有这样，我们才能真正实现优质的教育和对一个人人格的充分尊重。