□龙彦伶 张艺馨（广西大学）

近期，“大学生找代课”现象在高校中屡见不鲜：部分学生因通过网络平台或校内渠道，以每节几十到上百元不等的价格，委托他人代为课堂出勤。求学之地却坐着“冒名顶替”的代课者，这一隐蔽的“分工协作”看似解决了眼前难题，实则暴露出当下高校管理与学生需求之间的矛盾，亟待正视和反思。

首先，学业压力是推动“找代课”行为的重要因素。专业排名、奖助学金往往与绩点挂钩，任何一节缺课都可能被扣分，影响综合评价。对学生来说，找人代课能够“保全”考勤数据，在满足自己外出需求的同时，最大程度上减少缺勤对平时成绩的影响。

不少网友好奇大学生们为何宁愿花钱雇人“代课”也不愿正式和老师请个假？这和大学考勤制度设置的局限性有关。当前，不少高校仍沿用“纸质签字+多级审批”的请假流程，事前需提交材料给班主任、辅导员、任课老师或教务处层层审核，不仅耗时耗力，还要承担“被拒假”的风险。在繁琐的流程面前，不少学生选择了“既不请假也不旷课”的所谓“投机”式应对方式。

找人“代了课”，学生们缺勤干嘛去了？诚然，我们必须承认部分学生缺乏对知识的尊重和对学业的责任感，将课堂学习视为一种形式，违背了纪律意识、诚信原则。但与此同时，我们也应反思：高校的课程设置是否存在不合理？一些课程枯燥乏味，学生兴趣不高，却又担心请假会影响学业成绩，于是选择代课；社会实践的要求使学生面临不小的时间管理难度，实习等实践活动安排在工作时间段，与课程产生冲突，出于规划需要，部分学生不得不借助“代课”来实现两线兼顾。

这一现象映射出高等教育管理与评价体系的失衡。一方面，过度强调“到课率”“学分绩点”等量化指标，将学习成效简单同数据挂钩；另一方面，缺乏对学生个性发展、人文关怀和实践需求的有效支持。与此同时，部分学生的诚信教育与自我管理能力尚未真正内化，将“代课”视为理所当然，亟需纠偏。

“找代课”行为存在诸多风险。对学校来说，它破坏了正常的教学秩序，掩盖了课程设置与教学方式的问题，不利于校园诚信文化建设；对学生而言，该行为不仅有纪律处分的风险，还让学生本人错失了课堂上与教师、同学们的互动机会，不利于专业知识的系统学习；此外，通过网络平台雇佣陌生人代课，存在合同诈骗、信息泄露等法律风险。

高校是培养人才的摇篮，莫让“代课”之风侵蚀这片净土。只有学校、教师和学生合作，在制度创新、教学改革与诚信教育等多维度发力，才能重塑高校教育生态，让学生在课堂与实践之间自由切换，而非踟蹰于“代课”与“旷课”的灰色地带。