为更好推进某项工作或展示某种特长或交流经验，开展形式多样的竞赛属于很自然的事情，似乎属于一种常识，从古至今，谁都不会觉得比赛会毁掉人生。比如田忌赛马，至今被人津津乐道；华山论剑，被视为武林不可多得的盛会。教学比赛或者称为教学比武，在很多教师和教育管理者眼中，相信是认同其价值的。
　　
　　可是近期一篇《赛课是这样毁了我的教育理想》的文章却引发了对赛课的争议。倘若说赛课毁掉某个人的人生理想完全有可能，但如果据此认为赛课会毁掉众多教师理想，则显然犯了以偏概全、以个案代整体的逻辑毛病。在笔者看来，教学竞赛是促进教师专业成长的良药，如果每位老师都能踊跃参加各类教学比武活动，相信对整个教师队伍素质能力提升大有裨益。
　　
　　取长补短，想必贵为人师者对这个词语都能耳熟能详了如指掌。教师怎么取长补短？就是多多听听别人的课，看看别人怎么因材施教、怎么游刃有余。赛课就是为大家提供取长补短的机会。尤其是在深化教学改革进程中，要想不循规蹈矩，不人云亦云，就必须八仙过海各显神通。而怎么去各显神通则是需要一种借鉴的，因为一个人的智慧与能力是有限的，有时必须到别人那里去取经，看看他山之石怎么样，免得费力不讨好。赛课就是让更多教师有机会欣赏他山之石，有机会到别人那里取得教学真经，从而弥补自己教学短板。
　　
　　是骡是马拉出来遛遛，这句俗话想必为师者一定不陌生。也许你是一位名不经传的无名小卒，也许是你是深藏大山深处的一颗小石子，也许你是偏远山沟很普通的一根小草，但你在三尺讲台却有着独特的理念，独特的方法，你发现自己的理念、方法完全可以可供别人借鉴，你发现自己一点不比名师大家逊色，本领一点也不亚于站在都市的三尺讲台同仁。于是赛课就可能成为一个华山论道的场所，彼此拿出自己的看家本领交流，在获得别人赞许时也收获了别人经验。教虽无定法，但教育也有规律可循，如何找到更科学的教学之道，赛课在众多教师的比拼中自然可以助力教师获得这样的路径。赛课，既是展示自我的平台，又是发现别人长处的窗口。教师专业成长，如果没有各类赛课引领，肯定要走更多弯路。赛课，就是为广大教师提供一个促进专业发展的平台。
　　
　　自然，教师如果要参与赛课，包括去年十一月开始由教育部组织的“一师一优课，一课一名师”全国性网上晒课这类教学比武，不花一点精力是不可能的。赛课或晒课，作为参与者，必定需要课前花费比少时间备课，有的甚至还要花不少时间充电。为了一堂完美公开课，为了尽可能反映自己高水平，查找资料、设计思路、撰写教案、制作课件、编写习题，考虑这考虑那，反复模拟，这是很普遍的现象。用台上一分钟台下十年功来评价教师参加赛课所作的努力很恰当。然而这些前期的努力恰恰让教师的专业水平会在不经意间得到提高。虽然晒课教师要消耗不少精力，花费不少心血，耽搁不少业余时间，但却让自己获得了专业发展，何乐不为呢？
　　
　　说赛课毁掉自己教育理想的教师，恐怕是其本身就没有教育理想所致。教育理想固然没有一个标准答案，但参考答案应该是有的，就是教师能够终身学习，善于取长补短，不断提升自己的专业水平，能够与时俱进用最好的办法提高课堂效率，能够授业解惑，让学生学有所得。而要达到这样理想，必须具有吃苦耐劳精神。因为没有这样的教育理想，于是看到赛课需要付出很多精力，需要消耗很多时间，便会感到这样辛辛苦苦努力为一堂课甚至是那么几分钟很不值得。所谓赛课毁掉自己教育理想之说，只不过是为自己缺失教育理想寻找一块遮羞布罢了。
　　
　　诚然，在各类赛课中，确实有那么一些课存在表演作秀为赛课而赛课现象，也不排除个别教师为获奖而参与，也不排除一些教师平时上课敷衍塞责赛课时精益求精。但是我们不能因为这些现象而否定赛课的价值，不能否定赛课对教师专业成长的积极作用。我们可以要求今后的赛课坚决拒绝表演课作秀课，可以淡化赛课的功利色彩，但是，对赛课这样平台不仅不能取消，还要将这个平台搭建得更广阔，不仅教育部门要开展，学校也要开展，用赛课来激励教师博采众长，促进教师专业成长。
　　
　　文/刘和平

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