——本文系大学生“评论之星”选拔赛参赛作品
　　
　　从即日起，陕西省教育厅将在全省义务教育学校开展“新标准·大规范”活动，积极探索减轻学生过重课业负担的有效途径，明确小学一二年级不留书面家庭作业，其他年级控制作业量，每周要有“无作业日”，要减少考试次数。（10月10日《西安晚报》）
　　
　　近年来，小学生特别是低年级学生的书包过重、作业过多，不堪重负的现象受到各界的广泛关注，给孩子减负，还孩子快乐童年的呼声非常高涨。有关教育主管部门及时出台相关政策，如上文提到的陕西省教育厅明确小学一二年级不留书面家庭作业，每周有“无作业日”等等。这样的出发点回应了有关关切，无可厚非，但除了及时出台政策，如何把这类政策不打折扣贯彻落实下去，才是真正考验整个社会的根本问题。
　　
　　请恕直言，对这项政策能否真正对小学生减负，笔者并不乐观，从作业偏多到不布置作业，无疑是从一个极端走向另一个极端。家庭作业的出现并非完全没有道理，相反，从教育规律而言，适当科学的家庭作业既有利于学生温习当天学到的功课，起到巩固提升的作用，同时也有利于孩子养成在家学习的习惯。对于一二年级的学生而言，完全取消家庭作业，加上低年级往往放学很早家长也不可能时刻陪同，这样大把的时间如何利用又是在考验着每一个家庭的规划，上补习班、看动画片很容易成为绝大多数选择，这样对孩子的成长会弊大于利。对于低年级学生家庭作业的问题，不能简单采取一刀切的方式，家庭作业更不是不能有，而是在减负的大原则下如何有度合理，控制内容，这样才能培养孩子们长久的学习兴趣和良好的学习习惯。
　　
　　对比多年前，小学生负担确实越来越重，书面作业、大小考试，课堂测验、单元测验等等，压得孩子们书包越来越沉。社会需要面对这个现状。但如果把“减负”的重点放在家庭作业和考试上，无疑就是“头痛医头脚痛医脚”，并没有触及最深的痛处。这个问题的根源除了社会资源的分配不公也和当今的教育考核方式存在千丝万缕的联系。对于教育管理者而言，“升学率”是政绩，是指挥棒，是一切工作的重心；对低年级教师而言，学生成绩、班级排名等考核压力巨大，教学质量往往只看只看课堂分数；对于家长而言，唯恐自家孩子“输在起跑线”的焦虑长期存在。正是因此，育人观念和教育考核机制的转变、招生、评价制度的革新，才是一切“减负”得以可能的根本前提。
　　
　　除了通过行政指令来规定如何布置家庭作业，布置多少家庭作业，有关部门更应该从改革教学内容、教育方式上做文章，对于低年级学生而言，不是简单的不留作业减少考试次数，而是留怎样的作业、怎样合理地考核学生的综合素质，并积极改变传统的应试教育，多用快乐、健康的内容来充实课堂，也唯有如此，“减负”的目标才不会遥不可及。
　　
　　文/张璐

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