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资料显示，国家社科基金教育学项目经费投入从2002年的330万元增加到2012年的3300万元，10年增长10倍。根据全规办公布的数据，“十一五”期间课题的经常性经费从2006年度的810万元逐年上升到2010年度的2600万元，课题的申报数从2006年的6000项，激增到2010年的10000项。
高投入不一定意味着高产出，现在的教育科研课题相当多是短期行为，不做一手研究，不做实地调查，多是网上查找文献，不是所有的文科都需要投入那么多钱。一位曾在全规办工作的专家认为，现在大多课题多为文献性的，需要数据引述和分析，可数据是免费可查的，不用出差，只需案头工作，这样的课题经费，却常常高达十多万，“这钱怎么花，我都替他发愁”。
其实，某些人热衷于所谓的重大教育科研课题研究，一者看重的是可观的科研经费。一些重大教育科研课题是行政决策的结果，课题一旦公布出来，就会有各家高校或学术机构前来“公关”，一些课题被公关下来之后，经费就一揽子划拨下去，成果出来后，多由相关研究者组织专家来验收，对成果延误或无法完成，并无惩罚性措施。而由于申请得来的科研经费并不由所在单位支出，所在单位按比例收取自己的“管理费”，对其他报销也就听其自便了，最后纳税人就成了冤大头。二者看重的是可以藉此提升个人发展空间的“学术名头”。在中国教育体制中，国家级课题是晋升、职称评定、学术成果的重要衡量标准，有些大学甚至直接规定：没有国家级课题无法晋升为教授。因此有评论说，获得国家级课题可以改变一个学者的一生。
不难看出，，不少所谓的国家级教育科研课题涉嫌腐败。纳税人的真金白银，最终转化为个人随意攫取的名和利，而这还要以堂而皇之的“教育科研”之名义。可以讲，某些所谓的国家级教育科研课题，不仅耗费纳税人之巨帑，而且滋长了教育腐败和学术腐败，清理和整顿课题申报乱象已迫在眉睫。
文/钱桂林
来源：红网
作者：钱桂林
编辑：叶鹏
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