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显然，在小学阶段，家长不送孩子到学校读书是一种违规行为。《中华人民共和国义务教育法》规定：“义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。”其强制性规定“让适龄儿童、少年和青年接受义务教育是学校、家长和社会的义务。谁违反这个义务，谁就要受到法律的规范，家长不送学生上学，家长要承担责任”，可见，这1.8万学生的家长们大多违反了这一规定，属于违法行为。
但是，家长们敢于在违法情况下让孩子从学校“叛逃”，更多的是给学校敲响了警钟。
首先是对学校教育理念的怀疑。我国当前的学校教育理念远大而崇高，如以人为本、素质教育、全面发展、个性化等。但是在实际教育中，这些教育理念无不成为了应试教育的牺牲品，“以人为本”的结果是教师体罚、伤害学生；“素质教育”的结果是有知识无素养，有理论缺实践；“全面发展”成为考试科目的全面死记硬背；“个性化”成了千人一面，缺乏创新。从学校“叛逃”，是学生和家长以实际行动对学校教育理念的怀疑。
其次是对学校管理体制的不满。校长行政权力过大，让学校变得行政化和官僚化，各级干部、班主任乃至普通教师，为了升迁晋级，不得不死守学校的规章制度，把学生的安全、成绩看得至关重要。教师思维僵化，在管理学生学校生活时不以学生为中心，对学生管得过严过死，学生不仅没有得到应有的尊重，其自由活动也受到较大的限制，因而孩子被学校的管理体制扼杀了个性，毫无生气而言。
三是对学校教学模式的挑战。我国学校“以考试和分数为中心”的“填鸭式”教学，只注重知识灌输，不注重对知识的理解和运用的教学模式，让孩子们的学习枯燥无味，毫无趣味性，而学业负担却很重，压得学生喘不过起来。这些学生的家长学历都较高，他们有着对现有教学模式的切身体会，也有着对国外教育方法的了解，因此，他们更倾向于让孩子少一些现有教育模式的折磨，而是出国深造。这种“叛逃”行为正挑战着学校的教育模式。
当家长们不顾法律的权威，选择让孩子“在家上学”，我们不能仅仅拿出法律的大旗，更应该看到他们的行为给学校敲响的警钟。这种从学校“叛逃”的行为或许代表了很多家长的本意，要根除它，提高义务教育的普及率，学校只有在教育理念、管理体制和教学模式等上面找原因，才能对症下药，实现“一个都不能少”的大好结果。
文/肖纲领
来源：红网
作者：肖纲领
编辑：易木
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