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作为主管部门，有责任对教育做出规划，对学校教育中出现的偏差进行纠正，虽然近年来减负和素质教育的口号喊了很多年，违规补课也得到有效的遏制，但学生的减负是否落实到位了？笔者相信这还有很远的路要走，主管部门应该对出现的偏差及时地纠正和补位。
在高考这个“指挥棒”下，地区招生的差异，政府对升学指标的要求，都逼迫着莘莘学子含辛茹苦地在奋斗。作为学校来说，在应试教育背景下，素质教育往往成了一块“遮羞布”，升学率和学生成绩作为考核学校的重要的指标。“家教现象”教育部门多次明令禁止，但是由于有市场，家长们怕孩子输在起跑线上，纷纷投资金砸在孩子上，除了日常的学习，周末还给孩子报上什么特长班，兴趣班。这种现象在幼儿教育阶段尤为突出，比如某些学校冠以“国际”、“双语教学”、“世纪”等头衔，甚至有人提出“胎教”的概念，迫不及待的现象尤为突出，存在着“幼教小学化”“快慢班”等现象。而个别学校也把奥数作为升学的条件，市场上的各种培训班如雨后春笋班冒了出来，孩子不堪重负，早早地戴上了近视镜，书包也都改成了有拉杆的箱式了，在“减负”的口号喊了一段时间后，人们却“报复式”地给孩子身上添上了重压。
对于家长来说，“望子成龙”，“望女成凤”成了必然的选择，笔者相信，中国的家长对教育的重视肯定是最积极的，古代“头悬梁，锥刺股”的学习精神依然有市场，题海战术仍然是我们不可舍弃的“灵丹妙药”，家长本身的急功近利也加速了孩子无止境地在题海战术中挣扎。对于孩子的教育大多数的家长往往将责任交给了学校，只要是能出成绩，往往也只会在生活上给予孩子们一些弥补。
减负是“食之无味弃之可惜”，理想很丰满，现实很骨感，在教育资源稀缺和不均衡的现状下，“争入名校”，“早期教育”在社会上倍有市场，期望一纸“减负令”就能根本上解决问题，只能是“南柯一梦”，一则学校为了升学压力不能够完全执行，二则家长对教育的理解和重视不能理解减负问题，就算是学校落实了，那么学校外的培训机构必将雨后春笋般地兴盛，负担还是会转嫁到孩子身上。只有改革当前的人才录取机制，全面考核学生的德、智、体、美、劳，才能纠正唯“成绩至上”，唯“分数为高”的片面考察机制，才能真正还孩子一个快乐的童年。
文/危勇
来源：红网
作者：危勇
编辑：叶鹏
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