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督导，并不是一个新概念。在我国很多领域，都有类似教育督导这样的督导制度，如环保督导、土地督导、规划督导等。但从督导的效果来看，有的领域比较明显，有的领域则形同虚设。很重要的一个原因，就是虎头蛇尾，试点和制度刚刚建立时，效果很好，但随着时间的推移，督导也就成了摆设了，没有足够的“保质期”。
从教育督导来看，重庆、湖南、山东潍坊等地的试点效果还是比较明显的，不仅督出了办学过程中的许多违规问题，使教育的投诉率大大下降，而且督出了许多安全隐患，维护了广大师生生命财产安全。
但是，这样的督导到底能在多长时间内保持，多长时间内不变质，是值得关注的问题。因为，督导从总体上讲，是一件“得罪”人的事。如果督导者是一名认真负责的人，自然能够保持督导的“新鲜感”，能够一直坚持认真督导下去。但是，也不是所有督导人员都能一直这样负责下去，一直坚持铁面无私。特别当受到来自各方面的压力时，能否还能坚持督下去，就成了一个问题。
要知道，像环保、土地、规划等下督一级的督导，都会在地方政府的压力和利诱下，最终变成摆设，教育督导这种平级督导，或者说是交叉督导，能否真正督好，对督导人员来说，确实是一种考验。
比较理想的做法是，还是要在已经退休的、且在教育岗位上敢于执言的老教师和老教育工作者中选择督导员，而且，有关方面要给他们赋予足够的督导权。一旦出现打击报复督导人员的现象，相关部门也要及时介入，对有关人员予以严肃处理，给督导人员撑腰，为督导人员打气。
同时，督导人员也不能完全依靠个人到学校查看，还要广泛听取学生、家长和教师的意见，并依据他们提供的线索，再到相关学校暗访。只有这样，督导的效果才能更好。当然，一旦发现督导人员不负责任的现象，有关方面也要毫不犹豫地将其换掉。
在此教育行政部门会不会站在自身利益的角度，如升学率等，对督导人员在对教师补课、学校延长教学时间、学生分班等方面给督导人员施加压力，也是督导过程中必须认真预防和解决的问题。
总之，对教育进行督导，是一件值得推广的事。但要将这件好事真正做好，就必须提高督导的效果，确保督导的“保质期”。
文/谭浩俊
来源：红网
作者：谭浩俊
编辑：叶鹏
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