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北京高考改革方案中，英语分值在高考中的权重大幅度降低，加之实行社会化考试，一年能考两次并可用最好成绩计算，这样一来，在高考中“举足轻重”的英语科目不再“强势”，这不知道要让多少英语成绩好指望其拉分的学生黯然伤神。当然，相反那些为英语成绩担心的学生则会欢呼雀跃。
幸好，新方案并非马上实施，而是设置了三年缓冲期。有了这宝贵的三年过渡期，学校、教师、家长和学生就有了较长的调适时间，从而保证教学实现平稳过渡，不至于因为招生规则突然改变，让一部分人遭受不公。出台改革方案的教育主管部门审慎决策，值得称赞。
但不管怎么理性小心，怎么考虑周全，对于高考方案来说，如何都难做到完完全全的公平。即便有三年的政策过渡期，但像小郭那样未雨绸缪只为在高考中拉分而拼命学英语的人，也会因付出过多的成本而受到伤害。成本，不仅是13年来流逝于学英语上的周末假日，也不仅是耗费在辅导班上的高昂学费，还有本该拥有却永不会再有的童年快乐。高考大幅度降低英语分值，对部分家长来说，也无异于一场教育“投机”的重大失败。
反而观之，对另外一些人来说，这未必不体现公平。比如，那些身处偏僻农村的孩子，有多少人能在幼儿园或者小学接受正规的英语教育呢？家长缺乏英语方面的知识，学校没有高水平的老师，课外也没可供补习的辅导班。农村孩子在高考其他科目中，并不输给城市孩子，但英语明显处于劣势。农村学生与城市学生在高考中的差距，通过英语分数即可精准暴露。
大幅度降低英语分值，对农村孩子可能是喜讯，但对那些像小郭一样为英语付出很多的城市孩子，却是糟糕透顶的消息。这未尝不令我们心痛，这些城市孩子，为了能在中考、高考中胜出，在本该玩耍的时间和年龄，却被大人的意志所裹挟，去学习一门应付考试的课程。城市孩子，的确有农村孩子不可企及的各种优势资源，有高素质的家长，有优秀的老师，有先进的教育设施，但这一切的“好”，说不定反而成为他们成长或幸福的枷锁。
在这样一个素质教育不彰，唯分数至上的教育大环境下，太多孩子，不管来自城市，还是乡村，皆在对分数自觉而不自觉的追逐中迷失了自己，在应试教育的苦海中丧失了美好的童年和青春，没有了欢快笑颜和快乐回忆。这，既是我们教育的失败，更是我们做家长的失职。我们也许要反思，在孩子的教育问题上，我们本不必紧紧追随“高考方案”这一指挥棒，不必为了分数劳心伤神，而应当勇敢的追随孩子的兴趣和内心。
文/张梁
来源：红网
作者：张梁
编辑：叶鹏
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