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126名学生126道试题，让人欢喜让人忧。喜之因，至少有四；忧之因，起码有两。
先说喜。从古到今，中国人都推崇因材施教，将之视作教学中一项重要的教学方法。126名学生126道试题，确实增加了教师出题难度，但这种把因材施教发挥到极致的做法，何尝不是追求完美之举？何尝不是共产党人最讲究的“认真”二字？倘若教师对待教学、对待学生都这么认真，何愁学生教不好？何尝培养不出栋梁之才？此一喜。
二喜，刘老师为了出考题，可谓绞尽脑汁、费尽心思——在考前花了两周时间，以公共关系学的经典案例“农夫山泉深陷质量门”为热点话题，从多角度、多方向为126名学生设计了126个不同的考题。这与很多高校老师草草出套考题，或者向其他高校教师随便要套试题，甚至就在网上弄几道题考考学生，为考试而考试，简直是一个在天、一个在地。
三喜，刘老师的考题看似简单，却包含了该课程所涉及的专业知识，让学生找“度娘”也没用，要求学生们答题的字数在700字以上，并且要有自己的思路和看法。这不但可以考出学生的真实水平，而且可以考出学生运用知识解决实际问题的能力。
四喜，考题没有标准答案，学生只要言之有理、言之成理即可获得高分。这与某些考试纯粹考死记硬背、全部用“√”“×”换分的考题相比，无疑是一种质的飞跃、理念转变。当下“书呆子”太多，但当今社会不需要“书呆子”，而需要有独立思考和创新精神的人才。
再说忧。一忧，刘老师之这么做，是为了彻底杜绝学生作弊的可能性，可见学生考试作弊之严重。国无诚信不兴，人无诚信不立，高校学生诚信如此缺失，既是学生个人之悲哀，更是中国教育之不幸。二忧，为了拯救诚信，刘老师用了这种“笨”办法，可谓万不得已、黔驴技穷。试问，假如刘老师手下有成千上万学生，还能用这种“笨”办法吗？还有没有其他办法可施？
126名学生126道试题，让人五味杂陈。国家的希望在教育，教育的希望在教师，教师的希望在学生。中国教育路在何方，中国教育何去何从，全社会都要思考。
文/毛开云
来源：红网
作者：毛开云
编辑：易木
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