在刚刚结束的湖南省第二届中小学课堂教学观摩研讨会上，专家们关注了湖南教改里一个很小的细节，不少学校的座位不再是传统的一前一后，很多学校已经悄悄发生变化了。（11月19日《潇湘晨报》）
　　
　　曾在一本心理测试书上，看见一道这样的题：如果可以选择，你最喜欢坐在教室哪一个位子？据说可以根据对四个选项的选择，判断出一个人的性格特征。这样的测试是否有科学依据尚且难说，不过至少是说明排座不单单是个在哪坐的问题。
　　
　　事实上也确实如此，囿于现实因素的存在，座位从来就不是一个“一前一后”的事情，倒是一个让老师们伤脑筋的事，光是家长们的“请给我的孩子排前面一点”就足以让排座的老师们愁更愁了，而由排座可能引发的心理暗示作用以及由此带来的情绪影响，对一些敏感的孩子所带来的阴影，可能是终生相随的。
　　
　　如果真的存在事实上的好座位，那么好座位一定是一种稀缺的资源，在座位的排定上，肯定首先是一门技术活，无论是以身高、视力为依据的传统，还是在此次湖南教改中已经显现的抱团轮换、翻牌式换座、大循环+小循环的创新，都是在技术范畴内实现有限的公平和效率。当然，值得肯定的是，教改中出现的创新，在注重相对公平上有了显著的进步，比起频频见诸报端以学习成绩排座的简单粗暴，更显智慧和生动。
　　
　　不过，也应看到的是，因于排座中所隐匿的复杂情绪和个性存在，一如讲话中的艺术讲究，如何排座也是一门艺术活。一个人类活动之所以称其为艺术，乃是在于存在“美的或有深意的情感与意识”，并能够将这种情感和意识得以沉淀和展现。所以，在排座原则上和方法上，都应该有更细致和更人性化的考量，应体现出尊重学生个性和传递人间大爱的温暖和柔软，至少应让孩子们感受到，他们的老师是一个公正可亲的人，他们生活学习在一个公平的班级环境里。
　　
　　艺术的体现和升华，固然需要建立在技术依赖上，但最凝练的艺术境界，乃是在于感情的饱满和真实。就此而言，排座的方法论上，或许不是最重要的，只要是凝结了为师者的爱意和真心，排座就不会是一个让人头疼的事，反而可能成为培养孩子们人生素养的艺术熏陶，比如关于平等、公平。
　　
　　文/高亚洲

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