上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1834名中小学家长进行的一项调查显示，73.6%的受访家长为孩子的班级座位问题烦恼过。66.6%的受访家长认为座位对孩子成绩影响大，71.1%的受访家长认为家长有必要担忧孩子的座位问题。（10月10日《中国青年报》）

或许有人会问，同处一个教室，孩子坐哪里有那么重要吗？这个话题不禁令笔者想起动漫世界中知名的“主角座位定律”——教室里倒数第二排靠窗户的位子。因为动漫主角坐这个座位，便于作者作画，便于展开剧情，也便于在画面中奠定全景视角。虚拟的动画世界尚且如此“讲究”，真实的校园生活也不遑多让。

关于位置，古人讲究“天时地利人和”，于现代就是“环境改变人”。诚然，身处同一个教室中，孩子们与讲台的距离相差不大，可细微的差别无时无刻不影响孩子。坐在学习积极的同学旁，自己也会变得积极；长期被高个子的同学挡着，学习热情也会下降。调整座位无法立竿见影，可“从量变到质变”的作用依然存在。

2019年春晚小品《占位子》重点关注了“家长占座现象”，指出孩子现在在班里的位置，不代表将来在社会上的位置，家长们不必为座位担忧。事实上，“起跑线的焦虑”并非无中生有，近7成家长关注孩子座位也是客观现象。我们必须看清，家长“座位焦虑”之后的教育渴望。教室座位也是教育资源，理应合理分配，让每一个孩子都有“主角座位”。

家长“座位焦虑”的本质问题在于“如何让孩子占有资源，得到最大的学习便利”。在此基础上，可以转变思路，将座位安排的原则引向“为孩子提供更多的座位便利，满足学习需求。”将每一个学生都当成“教室主角”，通过丰富教室学习环境，推出灵活多样的座位布局，设置更多座位核心区域，让孩子感受到关注，能得到不同的学习便利，并刺激学习热情。

对此，校方及老师安排座位不能走“主观化”“粗放化”的老思路。必须充分运用信息化技术，采集学生的学习增长信息，充分了解学生的情感需求，运用数据分析技术，设置相对公平合理的座位布局。同时，投入“优先举手权”“享受音乐权”“作业互助权”等等，优化座位配置的“资源池”，让家长和孩子在感受到相对公平的前提下，得到“专属优待”。

说到底，家长们的座位焦虑是教育资源不足情况下的竞争焦虑。化解焦虑除了合理分配资源，还需要投入更多的资源，让每个孩子都能享受到“主角待遇”。