——本文系红网第七届全国大学生“评论之星”选拔赛参赛作品

据新京报12月14日报道，来自宿迁的侍大叔种植籼稻十余年，近年来白天劳作晚上上网课学种稻技术，实现100多亩籼稻增收30%-40%。数据显示，2020年宿迁实现网络零售额450亿元，每10人中就有1名“互联网人”，每天有120万件快递从宿迁发往世界各地。

过去，或许在大部分人的认知中，“学生”还停留在那个固定的年龄阶段，互联网教育的对象更是以青年人为主力军。但是如今，我们可以从一则则相关的新闻报道中发现这样的趋势：“学生”可以扩大到“全民”范围；互联网学习的周期可以蔓延至“终身学习”；全民学习领域也可以从基础学科拓展到学习、工作、生活的方方面面。这是互联网浪潮下的一个良性旗帜，全民学习应该被鼓励和发展。

互联网和在线教育的存在，让每个人可以以几乎零成本的代价，获得任何自己想学的技能和知识。真正帮助求知欲强，并且乐于钻研某一学科或某一领域的人学到想学的知识或技能。

在当今的中国，在线教育并没有完全深入到寻常百姓家，也就是说，互联网的学习，可能仍然在收入较高，受教育程度较高的人群中较为普遍。真正最需要教育，教育资源最匮乏的人群还没有完全投入进互联网教育的热潮中。那么，互联网热潮助力全民学习之路需如何走好呢？

首先，提高信息技术设备的使用效率是重中之重；完善网络基础设施，提高相关设备配置是促进全民学习的基础保障。此外，除了“硬件”设施的提高之外，还需要把有效益的学习项目做强做优并全面普及，宿迁市利用互联网进行农业种植的学习就是一个很好的案例。以应用中的实际问题为导向，把有限资金投入到解决实际问题上，加强应用创新研究，努力创建可推广、复制的经验。在此基础上，加大网络人才引进以及相关知识技术培训力度。

互联网教育是一个很好打破城乡时空“次元壁”、实现义务教育与职业教育两手抓、从而推动全民学习的良好契机。完善全民终身学习推进机制，构建服务全民的终身学习体系，形成人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会，是提高全民素质、推进继续教育、提升国家发展能力和水平的必然要求。

在祖国欣欣向荣的今天，面对前进道路上的各种挑战、面对人民对美好生活的迫切需求，互联网教育发展助力全民学习体系的形成将一直在路上。

文/吴思璇 （苏州大学）