□朱小峰（浙江商业职业技术学院教师）

澎湃新闻报道，据杭州市委、杭州市政府网站11月1日消息，杭州市教育局近期答复市十二届政协二次会议《关于推动中小学“课间音乐十分钟”的建议》称，建议很有创新性，具有可行性。

目前，“把课间十分钟还给孩子”正在成为社会热议话题而备受关注。从教育学的范畴来说，课间十分钟应该属于学生自己，是他们用来调整情绪、处理个人事项的时间，必须得到保证。如果对课间十分钟利用得比较好，下一节课，学生们的上课专注力以及教师的课堂教学效果都会有显著提升。

既然课间十分钟的主体是学生，那么怎么安排应该交由学生自己来决定，安排权属于学生自己，学校必须要放权。换句话说，只要学生们不违反校纪校规，是坐在教室里喝水休息、去卫生间解决生理问题，还是和同学在校园里说说笑笑，都是他们的自由。学生课间十分钟想做什么，要根据他们自己的情绪状态和需要，学校不能剥夺他们的这种权利，不能采用“一刀切”的方式为他们作安排。

比如，上述在中小学开展“课间音乐十分钟”的建议，出发点固然很美好，想要通过在校园里课间播放音乐的方式，来缓解学生的紧张学习情绪。但是，个人对于音乐的审美接受能力是有差异性的，十分钟的时间很短，不可能安排让学生们都感觉到悦耳的音乐。更何况，课堂教学中的师生交流声音、多媒体播放的声音、眼保健操和广播体操的播放声音，本来就足够丰富了。学生下课后，对于他们来说，最好的声音就是自然而然的声音，大量的非教学类的音乐播放有可能成为某种背景聒噪，令人生厌。

其实，把课间十分钟的安排权还给学生自己，并不难做到。一方面，把课间十分钟还给学生，应从禁止教师拖堂开始。实际上，教师拖堂的价值并不高。下课铃响，学生的注意力就已经被分散了，很难注意到教师的讲授重点，既听不进去也记不住，所以功夫等于白费，而且还容易引起学生的情绪对立。加之，如果因为教师的拖堂，造成了学生上厕所等生理需求受阻而发生相关问题，就更加得不偿失了。

另一方面，学校不能以安全管理为理由，将学生固定在教室里。安全是教育工作的第一要义，这无可厚非。但是，安全不能成为学校教育管理措施的“万能借口”。只要学校的设施设备都能符合国家的相关标准，学生的意外伤害保险都有所配置，课间十分钟就应该让他们根据自己的需要来安排。如果“投鼠忌器”，因为个别的学生在课间活动中受伤，而大面积地开展管控，把所有学生的课间十分钟自主权取消，那就是一种教育管理上的懒政行为。

换个角度说，课间十分钟其实对于教师也是很重要的，他们也需要利用这个时间来休息调整。如果大家都紧绷着神经，生怕课间十分钟学生会出事，学校教育还会很美好吗？