□梁景渊 李玉芳 曹贝贝（河西学院）指导老师：李文学

近日，一篇名为《教书是我的主业，怎么变成了副业？》的新闻，引起网友们的注意，文中提到老师不仅要完成教学任务，更有许多非教学负担，安安静静教书竟成为老师们的心声，更有甚者称教书成了他的副业。（12月2日 澎湃新闻）

2022年3月2日，北京师范大学中国教育与社会发展研究院发布的《全国“双减”成效调查报告》显示：教师工作压力和负担加重。这项调查抽取了全国各地3564所学校的两万余名教师，70.9%的教师呼吁减轻非教学负担。可见，教师们的非教学负担已经到了一定的地步。

早在2019年，中共中央办公厅、国务院办公厅就印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，对中小学教师事宜多从各方面方面提出30余项举措。但教师负担较重的现象仍未得到有效缓解，教师的非教学负担仍然很重，严重影响了教学质量。这不禁让我们反思，这一现象背后的原因到底是什么呢？

究其本质，这是形式主义和官僚主义在作怪。某些部门打着不同的旗号给学校分配任务，学校则反过来派给教师，教师又顺势分派给学生。学校无可奈何，老师亦是无可奈何，完不成任务，目标考核和年终考核更是一锤定音：不合格。因此，学校和老师为了目标考核和年终考核合格，只能疲于应付。这不仅让学校和家长之间的矛盾激化而且导致教师非教学负担加重，压缩了教师们的教学时间，教学质量更是下降。

那如何让教书成为教师的主业呢？学校和教育部门应该采取措施减轻教师的工作压力。例如，合理安排教师的工作任务，减少非教学工作量，加强师生沟通，建立良好的师生关系等。

文以化人，文以载道。教育问题关乎国家发展，不应遭到轻视。“双减”政策旨在减轻学生的负担，那为何不对教师也实行“双减”，让教师的工作能聚焦在教学质量上，而不用为了非教学负担发愁。