□李晴 (湖南女子学院)

近日，一起考研失败后成为十岁小朋友反面教材的事件在网络上引发了广泛讨论。一位年轻人经过长时间的备考，最终未能通过考研的关卡，这本是他个人的挫折与经历，然而，却被某些家长作为反面教材，用以警示孩子努力学习，不要步其后尘。这种将他人失败作为教育工具的做法，不仅令人感到不适，更值得我们深入思考其背后的教育观念与方式。

首先，我们需要认识到，考研失败并不意味着一个人的失败。考研只是人生中的一个阶段，它考察的是特定时期的知识掌握与应试能力，而非一个人的全部。每个人都有自己的成长轨迹，都有自己的优点和不足。将考研失败作为反面教材，实际上是在对失败者进行标签化，这种标签化往往带有偏见和歧视，对当事人的自尊心和自信心都是一种打击。

其次，对于十岁的小朋友来说，他们正处于建立自我认知和形成价值观的关键时期。在这个阶段，他们需要得到的是积极的引导和正面的激励，而不是通过贬低他人来提升自己的学习动力。家长用考研失败者的经历作为反面教材，可能会让孩子产生“只有成功才是有价值的，失败就是可耻的”这样的错误观念，从而增加了他们的心理压力和焦虑感。

此外，这种教育方式也反映出当前社会对于成功的过度追求和对于失败的过度恐惧。在竞争日益激烈的社会环境中，许多人将成功视为唯一的目标，而忽视了失败的价值和意义。然而，失败其实是人生中的常态，它是我们成长和进步的重要推动力。只有正视失败，从失败中汲取教训，我们才能更好地前行。

因此，我们需要反思这种将考研失败作为反面教材的教育方式。首先，家长和教育工作者应该树立正确的教育观念，尊重每个人的选择和努力，不要将成功和失败作为评价一个人的唯一标准。其次，我们应该注重培养孩子的抗挫能力和自信心，让他们学会面对失败，从失败中汲取经验，而不是逃避或恐惧失败。此外，我们还需要营造一个包容和理解的社会环境，让每个人都能够得到应有的尊重和支持，不因一时的失败而被贴上标签。

同时，我们也应该关注到考研制度本身的问题。考研作为选拔人才的一种方式，其本身的合理性和公平性也需要得到重视。如果考研制度过于注重应试技巧而忽略了对考生实际能力和潜力的考察，那么就会导致一些有潜力的考生因为应试能力不足而失败。因此，改革和完善考研制度，使其更加符合人才培养的需求，也是减少这种“反面教材”现象的重要途径。

将考研失败作为小朋友的反面教材，不仅是对失败者的不尊重，也是对教育方式的误解。我们应该摒弃这种不当的教育方式，注重培养孩子的综合素质和全面发展，让他们能够在积极、健康、和谐的环境中成长。同时，我们也需要反思社会对于成功和失败的过度追求和恐惧，树立正确的价值观和人生观，让每个人都能够勇敢地面对失败，从失败中汲取力量，实现自己的人生价值。