□李逸（陕西师范大学）

12月16日，一则“石室成飞中学设置高一年级‘学霸餐’”的视频在网络上引发关注。12月17日，该校发布通告称此举系月考奖励，平时并非分区就餐，已经整改。（12月17日 界面新闻）

在视频内容上，位于学霸就餐区的同学们面前放着一份份包装精美、诱人可口的午餐。而在餐桌的一边，更是竖立着“学霸就餐区”的牌子。虽然是为了嘉奖在月考中有明显进步的学生，但是用分区用餐的方式，无疑是凸显了不同成绩之间学生的差异。不禁令人发问：就餐怎么也分上了成绩的高低？

在不少学校，仍然以考试成绩的高低作为衡量和评价学生的重要指标，也因此建立了一套围绕成绩的教学体系，包括“红黑榜”排名、奖学金制度等。在合适的程度内，以激励学生进步为目的本无可厚非，可有无必要让“激励”演变成“高低”，甚至于分区用餐，却是值得商榷的。如此分区就餐，更多是让人体会到成绩高低对应的物质含量，将生活条件与学习成果相联系，这种较为庸俗的教育激励办法，目的有所偏差。

从效果来看，学霸分区就餐能否真正起到激励的效果还有待观察。那些未在学霸用餐区的学生更多体会到的是一种等级与差异，不仅是食物不同，从空间上的隔离也可窥见。如此设置，难免给学生带来心理上的羞愧与伤感，而教育本该是一门重视激励而慎用刺激的事业。因此，虽然此举系嘉奖月考中的学子，但其效果可能使部分学生产生心理压力，是南辕北辙之举。

虽然该校迅速发布通告，及时回应了公众的关注，也迅速整改了错误行为。但是公众所关注的其实不仅在于一所学校的一次就餐，而在于分区就餐背后的优绩主义逻辑。从16岁中学生获正高职称，再到拥有四个博士学位的95后正研究员，乃至大学选课的“红黑榜”，在当下的教育实践中，优绩主义愈发成为公众关注的敏感话题。

优绩主义虽然倡导努力劳动实现自我价值，但在现实实践中难免陷入内卷，使人耗费心力却又碌碌无为。而从内涵来看，“以高低论英雄”倘若把握不好分寸，高低难免演变为差异甚至等级，又有将宁静致远的“象牙塔”变为优胜劣汰的“狩猎场”的风险，也因此为公众所抵制。

学校为了激励学生，可以采取更加多元包容的方式，让“少乐乐”变为“众乐乐”，照顾到所有学生的心理感受，而不必采取分区就餐的方式。前些日子某高校毕业生所捐赠的“后进生专属奖学金”，专为排名在25%以后的学生所设立，更是体现学生对于教育中的优绩主义现象的抵制。就餐何必区分成绩高低？还是让教育少一些优绩吧。