□谢书灿（湖南科技学院）

高校组建家长群、给家长寄成绩单、学生未经允许不准出校门……近年来，一些高校的新校规屡屡引发社会对于高校管理“中学化”的讨论。不少大学生吐槽自己被“圈养”；受访高校老师则表示，这是为解决部分大学生缺乏自律性和责任心的无奈之举。（4月19日 《半月谈》）

这种将大学管理“中学化”的现象，折射出当下高等教育的尴尬困境：以“圈养”代替育人，以“管控”替代引导，看似负责的背后，实则与大学教育的本质背道而驰。从“圈养”走向“赋能”，打破“中学模式”的桎梏，才是大学管理的破局之道。

大学管理向“中学模式”的倒退，源于多重现实压力。一方面，部分学生自律性不足，沉迷网络、学业荒废的现象屡见不鲜，倒逼高校采取“一刀切”的严格管理措施。另一方面，家长对子女的过度关注与校园安全责任的层层传导，使得高校陷入“管得越多越安全”的误区。一些学校甚至将学生的日常表现实时反馈给家长，试图通过家校联动消除潜在风险。

然而，这种“圈养式”管理不仅难以治本，反而引发诸多负面效应。强制签到带来的是“人到心不到”的虚假繁荣，统一作息催生的是“应付式打卡”，学生的逆反心理与日俱增。更值得警惕的是，大学本应是培养独立人格与创新思维的殿堂，“中学化”管理却将学生禁锢在既定框架内，压抑其自主探索的热情。

大学与中学的本质区别，在于前者更注重培养学生的自我管理与独立思考能力。从自主选课到参与科研，从社团实践到职业规划，大学的每一个环节都应服务于“成人”与“成才”的双重目标。过度复刻中学管理模式，无异于将大学生当作“未成年”对待，不仅剥夺了其成长的自主权，更违背了高等教育的育人规律。当学生在“被安排”的环境中丧失试错与选择的机会，未来又如何在复杂多变的社会中独立应对挑战？

破局之路，在于从“圈养”思维转向“赋能”理念。高校应逐步松绑刚性约束，构建以引导为主的弹性管理体系。例如，通过学分制改革赋予学生更多课程选择权，以导师制帮助其制定个性化发展路径，用实践项目激发其创新潜能。同时，完善过程性考核机制，将学习态度、实践能力纳入评价体系，避免单纯依赖考勤“以管代教”。

从“圈养”到“赋能”，不仅是管理模式的转变，更是教育理念的革新。大学管理不应成为学生成长的枷锁，而应化作托举其高飞的羽翼。唯有尊重教育规律，给予学生足够的信任与空间，才能让高等教育真正回归育人本质，培养出既有扎实学识，又具独立人格的时代新人。