□吴昆成（华中师范大学）

5月27日，教育部发布通知，启动基础教育“规范管理提升年”行动，并公布2025年基础教育规范管理负面清单。其中，明确提出“严禁以升学率或考试成绩对学校进行考核排名，对教师进行排名、奖惩”。（5月27日 央视新闻）

在一些地区，升学率几乎成了学校生存的“命脉”，直接影响经费、招生甚至校长的仕途。于是，学校不得不将所有资源向“尖子生”倾斜，而普通学生往往被边缘化。甚至有部分学校为了“升学率”，将“劝学生弃考”也纳入了教师的工作范畴中。这种评价方式还催生了教育的“功利化”风气，让教师的职业价值被简化为“教出高分”，忽视了他们对学生人格、品德的塑造。而学生则被裹挟在无休止的刷题与压力中，体育、艺术、劳动教育等被挤占殆尽。

或许有人会说，升学率作为一种量化指标，毕竟有其客观性。如果完全摒弃，是否会让学校和教师失去努力的方向？这种担忧不无道理，但我们必须看到，升学率只是结果，而非教育的全部目的。过度依赖这一指标，只会让教育陷入“唯分数论”的泥沼，严重影响了师生的身心健康和教育的全面发展。相反，多元化的评价体系——如关注学生的综合素质、教师的教学创新、学校的育人环境——或许更能激发教育的活力。

近年来，各地逐步推行“双减”政策，试图减轻学生负担；一些地区、学校开始探索“综合素质评价”，将学生的品德、实践能力纳入考核范围。这些努力虽有成效，但执行中也面临“上有政策，下有对策”的困境——部分学校表面上取消排名，暗地里仍以成绩为导向。可见，改变评价体系并非一纸禁令所能完成，更需要配套的资源支持和观念革新。

需要注意的是，告别“升学率绑架”“考试成绩绑架”只是第一步。倘若缺乏替代性的评价标准，可能会引发新的混乱与不公平，致使一些学校和教师选择“躺平”。所以，要让这条禁令切实落地，教育部门需进一步明确、落实“多元评价”的细则，同时加大对薄弱学校的支持力度，防止改革流于形式。此外，家长和社会的观念也亟待转变，毕竟如果家长仍把分数当作唯一的衡量标尺，教师和学校又怎能真正“卸下包袱”呢？

教育从来不是冷冰冰的数字游戏，而是温暖人心的灵魂工程。未来的路或许并不平坦，但只要社会共同努力，摒弃功利化的评价标准，给教师更多信任，给学生更多空间，教育定能成为孩子成长的沃土，而非分数的“赛场”。相信这条禁令不仅是一纸文件，更是一场深刻的教育变革的起点。

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