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2013年9月5日，教育部再次就《小学生减负十条规定》征求意见稿面向整个社会征求意见，而这部征求意见稿明确规定，“教育质量监测不公布学生成绩与排名”。也就是说，学校可举行考试监测教育质量，但不得公布成绩与排名。而早在2004年，《上海市未成年人保护条例(草案)》也明文规定，“教师不得公布学生的考试成绩名次”。而这样的规定，一旦面对教师这一群体，就立刻统统失效，这样的天壤之别，真心让教师难堪。他们不禁发问，同样是考试成绩，为什么学生的成绩就一而再再而三地受到保护，而教师的成绩就落得张榜公示的命运呢？
这样的双重标准，其实还体现在另一层面。面对学生的成绩，我们往往振振有词地强调，成绩好，并不能说明什么问题，而老师考试的成绩，就与提高教育质量甚至是能否误人子弟直接联系。这样的要求，必然导致，老师也只能以成绩作为评价学生的唯一标准。
避开所谓的隐私与保护不谈，将教师的考试成绩直接与是否误人子弟相挂钩，显然是应试教育的观念在作祟。只要对教育教学工作有些常识性的了解，我们都清楚，题目做得好与课堂教学之间，很难画上一个等号。根本不会解答习题的老师，显然难以与优秀教师挂钩，不过，善于解答习题的老师，也未必就能冠上优秀老师的称号。因为，组织一堂有效的课堂教学，根本就不是解答习题这么简单，更不必提升到育人的层面了。
当然，即使是就事论事，只说考试与教学的关系，那么，作为学校的主管者，是不是也应该考虑到，这样的公示，会让那些成绩不理想的老师给学生留下什么样的印象。学校主管者都是以分数论英雄，学生更是以成绩论老师了。可想而知的是，这些成绩排名靠后甚至是垫底的老师们，他们今后还如何要求学生？在眼下这样一个大环境之下，考试成绩，在学生与家长的心目中，意味着什么，这一点，校长有没有反思过？一旦某一名教师因为考试垫底而给学生与家长留下最差老师的印象，那么，这几乎就已经宣判了这一名老师教学生涯的死刑。因此，作为学校的主管者，如果想以此警告教学第一线的老师，那么，我们是不是也可以局限在教师这一圈子当中而不必广而告之呢？
文/范德洲
来源：红网
作者：范德洲
编辑：易木
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