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在“教育减负”叫得山响的当前，学校和老师的任何“风吹草动”都牵动着家长和社会的神经。无论是各种各样“奇葩”的寒假作业，还是考试形式和试卷内容的出新改革，甫一推出，必是一阵“众声喧哗”。尽管各种声音褒贬不一，莫衷一是，但总结起来，“点赞”和“炮轰”的根据不外乎：措施是否有利于孩子的成长，方式是否恰当，是否在孩子能够承受的范围之内。
若对“小学生实行连坐”一事分条缕析，不难看到，老师对学生实行分组教学，其目的无非是想要通过增压的方式提高每个孩子的学习积极性，进而提高班级整体的成绩。但在实施的过程中，老师需要特别注意的是，必须向孩子们强调：“一人掉队，全组遭殃”之前是“同舟共济，齐心合力”。每个小组都是一个不可分割的整体，大家之间不单是“有难同当”，而更加是“有福同享”，互帮互助，共同进步。
小学生的心智还不成熟，认识问题也只是停留在表面，如果不能得到有效引导，他们或许很难理解老师的良苦用心。因此，让学生认识措施背后的初衷，而不是流于生硬的形式，是老师们应该特别关注的议题。通过“连坐”让他们明白的是：每个人都是集体中的一员，集体的成败与个体息息相关。“连坐”也不是要“代人受过”，而是承担自己肩上的那份责任。
教育的目的是让受教育者更加认识自己：认识自己未被开发的潜能，认识自己的优点和爱好，认识自己之于集体之于他人的价值，认识自己怎样和身边的环境和谐相处······因此，作为教育者的老师，一定要明白“教学形式”和“措施初衷”孰轻孰重。如果没有连坐，老师还可以通过实行“一对一帮扶”，让同学们之间优势互补，实现双赢；如果没有连坐，还可以通过“自由结组”让兴趣相同的学生一起进步······只要初衷是有价值有意义的，采取的形式只是工具而已。
爱里没有勉强。真正为孩子长远计，不是将自己的意志强加在孩子身上，美其名曰：还不是为你好；更不是全包全揽，为孩子扛下所有的压力。真正负责的教育者，是用正确的方式对孩子进行引导，在其身体、心理能够承受的范围内，向他们解释、让他们明白之所以这样做的目的和意义。如是，孩子才能够成为自己成长、进步的主体；如是，即使“被连坐”，孩子们也将心甘情愿，不会满腹怨言、哭泣着感叹“压力山大”。
文/田佳玮
来源：红网
作者：田佳玮
编辑：易木
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