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为了防止少数教师聘上一定专业技术职务后，产生“船到码头车到岸”的心态，不断提高教师队伍的素质，有关部门出台一定的措施，是有必要的。不过，笔者是中学教师出身，对这一行的酸甜苦辣深有体会，想从另一个角度来讨论这个问题。
用学生评议满意率来考核教师，其科学性本身就值得怀疑。中小学生年龄尚幼，不谙世事，对事物的本质认识不清，难以客观理性地评价教师，那些认真负责、对学生要求严格的教师，容易惹学生不高兴，得票率很可能不高；反之可能很高。因此，建议有关部门出台对教师的管理措施前，事先充分征求一线教师和教育管理者的意见，科学决策、民主决策，避免闭门造车。
笔者更想在这里说的是，当前，在教师队伍的建设方面，似乎存在一种重管理、轻保障和服务的倾向。要求老师学英语、学计算机、学法律，参加各种各样的培训，出台一份又一份加强教师管理的文件，但在提高教师的待遇、保障教师的合法权益、营造尊师重教的社会氛围等方面，做得却不够。这其中的一个重要原因是，强化管理往往只要出台一纸文件，提高教师待遇却需要真金白银。是教师的待遇和地位已经很高、教师的合法权益已经得到有力保障，不需要进一步的努力么？恐未见得。
比如，教师法和义务教育法都明文规定，教师的平均工资水平应当不低于公务员的平均工资水平，但如何确保这一条落地，相关规定并没有可操作性很强的硬办法，导致一些地方没有严格执行，直到2012年9月，国务院出台的关于加强教师队伍建设的意见，还在督促各地做到这一点。江西省上饶县某中心小学的刘老师，去年教师节前夕接受新华社记者采访时坦言：虽然名义上工资不比公务员低，但公务员有各种津贴，下乡有额外补助。而教师只有死工资，福利待遇较差。这位一线教师的话也许不中听，但说的是大实话。在现实生活中，人们也能普遍感受到，教师还远远不是一个让多数人羡慕、让多数年轻人特别是男生争相投身的行业，尊师重教还远远没有形成一种普遍风气。
另外，教师体罚学生有严厉的处罚规定，而现实生活中学生及其家长侮辱甚至殴打教师、损害师道尊严的事也为数不少，却往往得不到应有的处理。同时，现代教育学的理论和实践都已充分证明，对学生进行适当的惩戒教育，也是促进学生身心健康发展不可缺少的重要环节，但相关法律法规，都没有明确授予教师对少数行为偏差严重的学生进行惩戒的权限；加上现在的学生多为独生子，娇生惯养，受不得一点委屈，不少教师不敢也不愿严格管教学生，如果有关方面不界定好适当惩戒和体罚的界限，会导致更多的教师对学生采取消极的教育态度，最终最害的将是学生和全社会。
去年9月教育部报请国务院审议《教育法律一揽子修订建议草案（送审稿）》，从公布的草案来看，没有一条措施涉及进一步提高教师的待遇，加强对教师合法权益的保护，营造尊师重教的社会氛围，令人遗憾。
试想：教师的职业门槛越来越高，对教师的管理越来越严格、要求越来越多，但教师的待遇、地位没有随之相应提高，只会让人望而生畏，又如何吸引越来越多优秀的人才加入教师的行列？又如何调动广大教师长期从教、终身从教的积极性？
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。对这门太阳底下最光辉的职业，一方面应当设置一定的职业门槛，通过加强管理等手段，不断提高教师素质；另一方面，也应随着经济社会的发展，不断提高教师的待遇和地位，强化对教师合法权益的保障，二者应当放在同等重要的位置，不可偏废。
文/黄琳斌
来源：红网
作者：黄琳斌
编辑：易木
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