毕业于重庆一所二本大学的小蔡，应聘一家公司的办公室文员，已进复试，而且很顺利，最后填写一张简历，要求写一个400字左右的自我介绍，结果，竟然出现24个错别字，而且经理认为她字也写得不好，所以就没有录取她。（9月15日《重庆晨报》）
　　
　　小蔡说这是她毕业后第一次有机会进入复试，却因写一份自我介绍而与一份心仪的工作失之交臂，难免懊恼。而有如此懊恼的应聘大学生，估计不在少数。有些单位刻意要求应聘者当场手写一份简历，就想看一看应聘者的字；曾有一家单位因应聘的人太多，第一轮筛选就是把书写糟糕的简历直接扔进了垃圾筒。同等条件下，何不选一个字写得好的呢？业务往来中，若能随手写出一手漂亮的字，代表的就是企业良好的形象，反过来，留在便条上的字如果歪斜如狗爬，人家就很难相信，这家公司的素质能够好到哪里去。
　　
　　此时的小蔡，该怨谁呢？记者在叙述完小蔡的遭遇后，采访了一个初二的学生，她说现在都用电脑了，除了做作业，很少写字，自己没有买过字帖练过钢笔字，更不用说毛笔字了；还采访了一个大二的学生，他说到了大学就很少写字，课堂笔记都用笔记本电脑或直接用U盘拷下来，他知道自己的字惨不忍睹……该怨的是电脑吗？其实，只要中小学把字练好，这辈子写出来的字都不会差。记者没去采访的，恰恰是最该采访的小学，该看看小学的语文老师是不是重视教学生写字。
　　
　　谁都知道，识字、写字，是小学语文最基本的任务，如果小学语文老师把写字的关把好，读过小学的人，就能写出一手好字。半年世纪以前，只要念完小学的人，几乎都能写一手漂亮的字，而且还是最难写的毛笔字。若能找到百年前的家书，几乎都可以当作精美的书法作品。而现在，写字漂亮的大学生，少之又少，若要追究责任，我以为责任在小学的语文老师。
　　
　　小学6年，用6年时间学不好字的学生，恐怕不会有几个；如果小学练出一手漂亮的字了，无论他今后写不写，一拿起笔就不可能写出歪斜如狗爬的字。那么，就要问一问：小学6年的语文课都干什么了？你若有机会去听一听小学的语文课就会发现，大量的时间都耗在了实在没多少意义的课文分析中。本来就是白话文，一看就懂，非要问，问一些莫名其妙的问题，问得学生一头雾水，把写字、背诵和阅读的时间都耽误了。如何写字？指导得法的小学语文老师恐怕也不多。但只要有一本好的字帖就行，关键是重视。我以为办法很简单，既然识字、写字是小学语文最重要的门槛，那么，一个学生只是字没过关，就不准他练造句和写作文，什么时候字写好了，什么时候才允许他造句、作文。如果这样，家长也会重视，为了让孩子获得造句和作文的资格，也要把字写好啊。
　　
　　如果读过小学的人都能写出一手好字，这个社会就没有字写不好的人了。这能算是一个乌托邦的空想吗？
　　
　　文/慕毅飞

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