昨日，湖北省教育厅公布我省教师“十大美语、十条禁语”征集活动遴选结果，引导广大教师多讲“美语”、不说“禁语”，自觉规范职业行为。（9月2日《楚天都市报》）
　　
　　所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，我们人类的许多话，虽然只是经口说出，但却会产生或好或坏甚至影响人一生的“话语暗示效应”。相比于成年人，孩子是一张白纸，尚处于身心发育的初级阶段，更容易受“话语暗示效应”的影响。因此，对教师进行职业行为规范，引导广大教师多讲积极善意的“美语”、不说消极恶劣的“禁语”，这很有必要。
　　
　　教育的最终目的是什么？教育的最终目的是塑造人培育人，培养德智体美全面发展的合格公民。如果老师动辄就蹦出“禁语”里的“你不学可以，但不要影响其他人！”“不想听的可以睡觉！你要不想学就回去！”这样的话，那还怎么去培养合格公民？诚然，学生里不可能都是听话的乖学生，也会有很多老师眼里调皮捣蛋的“坏学生”，但不要忘记，“没有教不好的老师，只有不会教的老师”，教育不仅要教好好的学生，还要教好“坏学生”。放任“坏学生”不管，劝告“坏学生”只要不影响别人就可以，这很可能会让“坏学生”走向“自暴自弃”的道路。说到底，十大“禁语”里的一些话，实质是一种懒教行为，是在推脱教育责任，或者，说这话的老师根本就不懂得如何教育学生，如何因人施教。
　　
　　社会学家布鲁默认为“社会是人际间符号互动的结果”。学校教育要想取得“塑造人，培育人”的最大效果，最好的办法是增强老师和学生之间的互动，老师不能在教育上唱“独角戏”，学生与老师之间更不能互相排斥。事实上，教师多讲暖心与鼓励的“美语”，本质就是一种老师和学生之间的良性互动。老师“美语”所带来的“话语暗示效应”，很可能会成激发学生积极学习，努力向上的动力，或者是成为一些遇到挫折的学生战胜困难、不断进取的力量。所以，基于“美语”所带来教育上的积极互动效果，也基于“禁语”所给学生带来的很大负面影响，湖北学校开展的多讲“美语”、不说“禁语”的活动无疑值得向全国推广。
　　
　　文/叶建明

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