□张雨良（重庆大学）

康德曾说：“位我上者灿烂星空，道德律令在我心中。”个人道德固然离不开教化，最重要的是要靠内心信念的维持。做一个有道德的人并不容易，因为在具体的表现与运用中，个体的道德意识千差万别。如果所有人都把思想品德课上的内容“内化于心，外化于行”，作奸犯科的事情便不会再有了。

8月27日，“南阳理工学院学生发布虐猫视频并发表不当言论”的事件在网络上掀起风浪。9月2日，该校经过调查给予该学生开除学籍处分。这是一起典型的“个人失德败坏社会伦理”从而引发众怒的事件。

对于这种行为的谴责基本达成共识，目前争论最激烈的问题，莫过于“开除处理是否过于严重”。部分网友认为“虐猫就开除，霸凌同学却不开除”“学校不教育，是要丢到社会去教育吗”“处罚有点重了，影响孩子一生”……

“虐猫”的重点在一个“虐”字，小猫何其无辜受此折磨，该学生的行为与公认的伦理规范有显著差异，心理病态且不存在“罪恶感”，是典型的反社会人格。同比其他虐猫事件，可以得出如下结论。

第一，人类没有任何权利残害其他生命。为什么不立法保护猫狗，是因为它们繁殖能力很强、灭绝可能性低，并不是不需要保护。我们不能要求每个人都对它们有“爱”心，但绝不能有“害”心。该学生传播自己的错误行为，败坏伦理道德实属不该，从根本上看私德不修，受到制度正义严惩属咎由自取。

第二，制度正义能够促进公民美德的形成。该生已经具备独立行为能力，学校虽有教育的职能，却也不能精准把控在这一过程中出现的变量。人类不同于人工智能，学生的道德出现问题不能把责任完全推到学校身上。就好比孩子生病了，不能说全是由于父母照顾不周的缘故。雷厉风行总好过拖泥带水，正义的制度充分揭露出虐猫的错误性，让人们引以为戒。

第三，公民美德该如何形成？答案是：终其一生，永远在路上。父母本身不残害动物是一回事，是否有意识地教育过孩子要保护动物又是另一回事；学校注重学生学习成绩是一回事，是否真正查漏补缺，关注德智体美劳全面发展又是另一回事；社会机构谋求自身利益是一回事，是否将集体利益放于个人利益之上，承担起社会责任又是另一回事。

我们不能庸庸碌碌地走在路上，公民美德与制度伦理正义需要打好配合。道德如同天上的星星，需要晴朗夜晚独自登台欣赏，也需要明月清辉相伴，更需要光芒万丈的太阳同舟共济。当道德出现问题，零容忍，不姑息。