□王夏（同济大学）

6月7日上午，2025年全国高考的首场语文考试结束，作文题目再度被热议。今年上海高考的作文题与“专”“转”“传”三个字有关。有学者用“专”“转”“传”概括当下三类文章：“专”指专业文章；“转”指被转发的通俗文；“传”指获得广泛传播的佳作，甚至是传世文章。（6月7日澎湃新闻）

从提笔落墨，到人生哲理，这三个字能涵盖的事与物不计其数，我想对于新闻评论，更是如此。

作为新传学子，我们修读专业课程，尝试写出专业的新闻评论文章。“专”是我们的目标，但可能称得上专业的寥寥无几，即便是硕士、博士，又有几人能被称为“专家”呢？为了达到专家的水平，写新闻评论就成为了达成各种目的的敲门砖——它不一定是为了发表观点，但大多是为了榜上有名，于是有人把各大平台的热搜新闻翻了个遍，甚至连尾页的内容也不放过。部分评论者为博取眼球，不管什么话题，总要提出各种不同的批评意见，但其实并不想真正建立什么，只是为反对而反对。如此这般的新闻评论，把“专”文养成了“砖”文。

无论是新闻评论，还是别的新闻内容，最重要的指标就是“转”了。学生的新闻评论是否过关、是否有价值，更直白地说——分数多少，全在于平台编辑能否“转”我们的文章，也就是将文章取用发布。在面试时，判断你的作品是否拿得出手，也是看它有多少“转”，以及“转”得有多快、“转”到了哪儿。

最后是“传”，即传世之文。新传人应做的是传播，然而现在所写的新闻评论，似乎渐行渐远了。笔者不清楚各院校是如何要求的，但每天浏览当日的新闻，去相关平台搜索其中的关键词，总能看到两三篇相关评论已然发表。无论多鸡毛蒜皮的事，都会有人“有感而发”。令人惊叹的同时，我们似乎也能觉察到，投稿的幕后推手不是对“专”的追求，也不是对“转”的渴望，或许只是需要达到的某种指标。

诚然，老师的初衷是激励我们观察时事、多实践创作，但一票否决的审核机制和对应的严格分数划分，容易让同学误入“成果决定一切，分数高于创作本身”的歧途。所以在写一篇新闻评论之前，要聚焦社会热点和痛点，扎根事实与逻辑，用通俗且有温度的表达去写作。而当一篇评论是有感而发，冷静地指出热点之痛，自然就会有人“转”，有人“传”。正如麦克卢汉所言：“媒介即信息”，在流量与质量的博弈中，唯有坚守“传”的本质——连接思想、激发行动——方能真正实现评论的价值。只有这样，才能在成为“专”的道路上，让评论因“转”而广传，书写“传”的佳话。

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