□王麓民

新生招了94个班，放学时“人山人海”。这并非大学的规模，而是一所初级中学一个年级的真实情况。

据每日经济新闻报道，近日，山东菏泽市牡丹区第二十二初级中学初一招生近100个班的视频引发广泛关注，9月6日相关话题还冲上微博热搜第一。面对视频，网友质疑声不断，也有人担心学校招这么多学生，教学质量能否保证。二十二中一工作人员证实，今年新入学的初一年级确实有94个班。菏泽市牡丹区教体局工作人员也表示，近几年二十二中处于发展“巅峰期”，学校会有相应措施保证教学质量。

据悉，牡丹区像二十二中这样的超级初中不止一所。根据《2025年牡丹区城区义务教育学校招生计划》，二十二中计划招生5700人，设114个班；二十一中计划招生4200人，84个班；区实验中学计划招生3800人，76个班。

公开文件显示，牡丹区初中实行学区内小学毕业生对口直升入学方式，二十二中对应8所小学。其实，二十二中多年前就已大规模招生，且规模增长迅速。2022年计划招收69个班、3750名学生，到2025年计划招生人数较2022年增加了近2000人。

一个年级设置94个班级，其规模远超普通中学的教育承载能力。“超级学校”现象背后，暴露出一系列亟待解决的教育问题。

初中不同于大学，无需也无必要追求超大规模。义务教育不是流水线生产，其精髓在于因材施教和给予学生细致关怀。超大规模会给学校管理带来巨大挑战。一个年级近百个班，涉及近百名班主任和数百名科任老师，即便学校管理者能力超群，也难以实现精细化管理。

学校规模扩大，招生半径也随之扩大。一些孩子可能需要到更远的地方上学，这无疑增加了家长接送和学生上下学的负担。即便选择寄宿，周末接送和孩子通勤也是问题。每到接送时间，学校周边道路常常沦为“停车场”，交通拥堵成为常态。

教育质量也面临系统性风险。尽管区教育局回应“学校会保证教学质量”，但义务教育关注的不仅是课程学习成绩，还包括素质教育、特色发展、心理健康等多个方面。如此规模的学校，在应对这些方面难免力不从心。为“保证教学质量”，学校可能不得不采取高度统一的标准和流程，教育走向“流水线”模式，这与推进素质教育、因材施教的理念背道而驰。

相比之下，将超大规模学校拆分成若干适度规模的学校群，能促进教育多样化发展，让每所学校形成自己的办学特色，为学生提供多元化成长路径。

更令人担忧的是学生的个体体验和安全隐患。在数千名同龄人的环境中，学生的个体价值感和独特性容易被淹没，获得关注和展示的机会难度大增。同时，紧急疏散时的踩踏风险、食堂集中供餐的食品安全管控、传染病防控压力、体育活动场地不足等问题，都存在潜在安全隐患。

“超级学校”的出现，可能与人口快速向城区集中，而学校建设速度跟不上这一情况有关。虽然“超级学校”在整合教育资源、降低管理成本等方面有一定优势，但其带来的问题更为突出。教育不应沉迷于“规模神话”，“超级学校”或许需要一场“消肿”手术。

应合理控制学校规模，通过新建、改建、扩建学校，优化教育资源布局；推进集团化办学，实行教师轮岗制度，促进优质教育资源流动；深化教育评价改革，建立多元化评价体系，引导学校特色发展。

教育的本质是培育人，而非追求规模效应。是时候让这些“超级学校”回归理性规模，让教育重新聚焦每个个体的成长，让每所学校都能办出特色、办出水平，真正实现让每个孩子都能享受公平而有质量的教育目标。

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