□孙继政（山西传媒学院）

1月9日，深圳“南山因为期末试卷太难延时20分钟”冲上热搜。原因是题目过难，四年级数学考试延长了20分钟。原计划考试时间为90分钟，共有36道题，试卷整整6页A4纸。按时间计算，平均每道题仅150秒（即两分半钟）。不少中学数学老师感慨：“别说小学四年级学生了，我都写不完！”（1月10日 大风新闻）

近年来，各教育阶段积极推进一系列改革，涵盖课程设置、教学方法、评价方式、师资培训及心理健康教育等多个方面，旨在提升教育质量，促进学生全面发展，培养适应未来社会需求的高素质人才。然而，改革如何推进？如何真正做到教育提质增效？如何避免“教育改革”沦为浅层次的形式包装？这些难点如果不能得到解决，就容易出现“南山小学因试卷过难延时20分钟被顶上热搜”这样的事件。这不仅打击孩子们的自信心，更严重的是，类似事件若频频发生，教育改革或将沦为一场昙花一现的喧闹。

针对此次事件，国家级骨干教师黄东坡在接受记者采访时指出：“情境化、跨学科、增加阅读量是新中考、新高考的新特点。但凡事要有度，否则只剩形式，脱离学生的学习实际、能力水平和思维状况。”诚哉斯言。改革创新不能仅凭政策指导“生搬硬套”，而应深入领悟其精神和实质。以此次“南山小学数学题”为例，试卷虽强调情境化考察，但数学科目本质上是培养思维能力和解题技巧的学科，阅读理解不能喧宾夺主，更不能让形式大于内容。

从试卷设计来看，36道题涵盖了广泛领域，从传统数学习题到生活应用题，试图考察学生的数学思维和阅读理解能力。这种设计初衷固然是好的，旨在培养学生的综合素养和实际应用能力，但实际执行中却因题目过难延时20分钟，这未免偏离了初衷。平均150秒完成一道题，对成年人来说也显得紧凑，更何况是小学生？如果连中学老师都觉得难以完成，设计是否充分考虑了目标年龄段学生的实际能力？

更深层次的问题在于，这样的考试形式是否真正促进了学生成长？教育的根本目标在于启迪智慧、培养人才，而非通过增加试题难度来筛选所谓的“优秀者”。真正的教育改革应注重过程而非结果，关注每个孩子的全面发展，而不是让他们在重重压力下失去学习乐趣与探索未知的好奇心。

在推进教育改革过程中，平衡创新与实际效果尤为重要。试卷难度可以适当提升，以激发学生潜力，但绝不能脱离现实基础，忽视学生的身心发展规律。只有如此，教育改革才能实现其价值，为社会培养更多有思想、有能力、富有创造力的人才，而非仅仅制造出一批擅长应试的“机器”。

教育改革的道路任重而道远。我们需要脚踏实地、循序渐进，探索适合本国国情、符合儿童成长规律的教育模式。勿让“教育改革”沦为空洞的形式包装，唯有这样，改革才能达到应有的成效，而非成为与初衷背道而驰的“表面功夫”。