□张萱（南京师范大学）

2月20日晚，一则关于杭州高中高一、高二学生周末将实行双休的消息在家长群中传播，引发了热议。一位高中家长透露，自己已经收到了家委会通知：“通知说，从本周开始，学校高一、高二年级的周末返校都会停。这也意味着又有双休了。”（2月21日 浙江在线）

自2025年春学期起，为减轻学生的学习压力，促进学生的身心健康发展，一些地方决定在高一、高二年级推行双休制度，高三学生则继续执行每周单休的安排。具体而言，高一、高二学生将在周六和周日休息，而高三学生则需在周六进行自习辅导，自习时长不得超过两个半小时且老师不得讲授新课或进行考试。

诚然，教育部双休政策的初衷是促进高中生多元化发展，但是，偏远地区通勤不便、每周上下学对家长来说是一种负担；家长忙于养家糊口，孩子沉迷电子设备；原生家庭经济拮据，无力承担高昂的课外补习费用，担心孩子提前出局，家长心理压力大，而这些焦虑都有可能转化为对学校和教师的压力，甚至催生“隐形补习”现象，使得双休政策的一经出台就被泼冷水。

针对这一政策，刚脱离“苦海”的大学生们纷纷打趣道：“高中自愿周末补习协议该出来了。”虽是玩笑话，却也一针见血点出了双休政策是否能真正落地关键在于学校，如何在不增加课时的情况下提高教学质量，成为许多学校面临的难题。

毋庸置疑，双休政策有弊端，但当我们回归根本，不难发现双休政策是对“唯分数论”传统教育模式的反思和调整，它不仅关乎学生的当下，更关乎他们的未来。尽管在落地上面临很多困境，但这是“双减”政策由面到点的进一步贯彻落实，是大势所趋。

双休政策为学生提供了更多参与社会实践、体育锻炼或艺术活动的时间和机会，从而全面提升综合素质。立足长远，这种多元化的成长路径，反而更有助于打破“千军万马过独木桥”的单一升学模式，为学生的未来发展提供更多可能性。

从中小学生的“双减”到高中生的“双休”，国家对素质教育的再三强调，折射出当下中国对教育本质的深刻反思与呼唤。这次，政策的焦点是高中生，那么下一次又会面向传统教育体系中的哪个群体呢？无论下一个目标是谁，它传递的信息只有一个，那就是教育不应只是知识的灌输和分数的竞争，而应是人格的塑造、能力的培养和全面发展的基石。双休政策的落地，或许只是一个开端，但它为中国教育的未来指明了方向——让教育回归本质，让每一个学生都能在健康、自由的环境中成长。