红网时刻新闻3月19日讯（记者 吴海刚）经编辑审核推荐与评委点评，红网“青椒评论”2025年2月优胜作品评选结果于今日出炉。其中，中国传媒大学罗雪丽、黑龙江大学张博、西南民族大学杨燕、新乡医学院邱宣喆和黑龙江大学陈笑雪等同学的作品，获评为“青椒评论”2月月度佳作。

本期评委由南昌大学新闻与传播学院新闻学系教授、博士生导师王卫明担任。他是国家社科基金项目申报通讯评委，国家社科基金项目成果通讯鉴定专家，中国新闻奖·长江韬奋奖评委，教育部学位中心学位论文通讯评议专家，中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会“智能学习专家库”成员，曾在多家媒体担任记者、编辑、评论员、学术顾问。主持完成2个国家社科基金资助项目、1个国家社科基金重大项目子课题、7个省级课题，参与6个国家社科基金资助项目。在《国际新闻界》《新闻记者》《中国出版》等CSSCI来源刊物发表10篇论文。

围绕新闻评论写作中AI使用的尺度和界限；新闻评论如何去找到好的选题等相关话题，红网对王卫明教授进行了专访。

红网“青椒评论”2月评委，南昌大学新闻与传播学院新闻学系教授、博士生导师王卫明。

红辣椒评论：从全国范围看，当前大学新闻评论教学存在哪些问题？您的解决办法是？

王卫明：作为新闻评论教学者，我认为当前大学新闻评论教学存在几个值得关注的问题。

首先，教材内容与媒体发展不同步。现有教材对新媒体评论形式如视频评论、网络评论及自媒体评论着墨不多，没能及时反映评论领域的前沿发展与变革。教材内容与实践脱节，难以满足当下多元化评论形态的教学需求。

其次，教师实践经验不足。部分教师缺乏评论写作和发表的亲身经历，仅停留在理论传授层面。虽然这不影响基础教学，但如果教师有丰富的评论实践经历，能把自己的一手经验带进课堂，肯定会让教学效果更好，学生也更容易接受。

还有就是学生学习动机功利化的问题。许多学生将评论课程只当作拿学分的途径，而非能力培养和专业成长的平台。他们缺乏成为优秀评论员的强烈意愿，在写作和投稿方面积极性不高，专业成长意识比较薄弱。

针对这些问题，我自己一直尝试做了一些事情。一方面，我坚持亲身实践，定期撰写评论并投稿发表，长期与媒体保持合作关系，用实际行动给学生做示范；另一方面，我在课程中专门设置投稿环节，积极向媒体推荐学生的优秀作品，并将学生引入媒体评论版的作者群，创造学生与评论编辑直接交流的机会，让学生接触一线评论选题和素材，建立专业信心。

我始终认为，新闻评论教学应当理论与实践并重，紧跟媒体发展趋势，培养学生的专业能力和职业意识，而不只是传授知识。只有真正激发学生的专业热情，才能培养出真正优秀的新闻评论人才。毕竟，评论不只是一门学问，更是一种需要热情投入的专业实践。

红辣椒评论：您如何看待新闻评论中的人工智能应用？尤其是评论中AI应用的尺度和界限在哪里？

王卫明：我认为这是一个喜忧参半的状态。目前，AI已经在新闻评论领域崭露头角，展现出多样化的应用面貌。

从积极方面看，AI确实能为评论写作提供很好的辅助，大大提高创作效率，还能为评论提供强大的数据支持，帮助作者拓展思路，丰富评论的表现形式。比如“牛弹琴”这样的知名评论自媒体，他们会在评论末尾用AI创作诗歌，而且明确标注“AI创作”，这种透明度是很值得肯定的。

然而，隐忧也不容忽视。一些新媒体平台发布的评论作品直接使用AI完成，却未做任何标注，缺乏必要的伦理透明度。更令人担忧的是，AI生成的评论可能存在事实错误，而这些错误往往隐蔽性强，需要较高的媒介素养和AI素养才能识别。问题是，很多读者对“AI也会犯错”的认识不足，很容易被误导。

另一个严重问题是AI可能也存在一些立场偏差问题。此外，AI还可能给用户提供一些不当的、不人性化的建议，可能会产生严重后果。

尽管有这些挑战，我认为新闻评论中应用AI是不可避免的发展趋势，但我们必须坚持几条底线：一是明确“人为主人，AI为仆从”的主体关系，不能让AI成为评论的主导者；二是坚持新闻真实性原则，确保评论内容准确无误；三是保证观点表达合情、合法、合规；四是建立人工审核机制，对AI生成内容进行把关。

恰如放风筝，我们必须牢牢掌握那根控制线，既要让AI评论在创新的天空中翱翔，又不能让它脱离人类价值观的掌控。在这个过程中，培养公众的AI素养、完善相关法律法规、建立行业自律机制也同样重要。

人工智能不是评论的终点，而是新闻评论发展的新起点。如何在此基础上实现人机协作，创造更具深度、更有温度的评论作品，是我们共同面对的课题。

红辣椒评论：新闻评论不仅要捕捉一个好选题，也要形成一个好文风。在当前的全媒体生态中，您认为青年该如何去找到好的选题，又何以形成自己的写作特色？

王卫明：我认为，这首先要从“适合自己”的角度出发，进行有针对性的探索。

选题的成功关键在于“三个考虑，一个扬长避短”。所谓三个考虑，即社会需要、媒体需要和读者需要；而扬长避短则意味着立足个人特长和专业背景。热爱游戏的青年可尝试游戏评论领域，熟悉人工智能的青年则适合撰写AI评论，体育爱好者可深耕体育评论。当专业背景与写作方向相契合时，如理工科学生撰写科技评论，往往能事半功倍。好的选题不仅是社会热点，更应该是青年能够驾驭的内容。

谈到个人写作特色的塑造，深耕垂直领域非常必要。当评论者在特定专业领域持续输出高质量内容，自然而然会形成领域特色标签，成为该领域的评论“专家”。无论是聚焦AI评论还是军事评论，持续在一个方向发力，终将形成独特的专业辨识度。

与此相辅相成的是适当的IP元素设计。例如使用固定的开场白或结束语，运用特定的表达方式或写作风格，甚至可以考虑固定的视觉形象呈现等，这些都有助于打造个人评论品牌。

还有引用来源的个性化处理。比如热爱科幻的评论者可以常引用科幻小说中的情节或对白，喜欢武侠的则可借用武侠作品中的经典台词或情境。这种独特的引用习惯往往能让读者在阅读时形成“这是某某写的”的直观感受。

总之，青年评论者要在选题上兼顾社会需求与个人所长，在写作风格上寻求独特而稳定的表达方式。只有找准定位，持续深耕，才能在全媒体时代的信息洪流中形成自己的特色，赢得读者的认可。

红辣椒评论：我们都说，阅读的水平，某种程度上决定了评论写作的水平。您认为，当前青年大学生如何去阅读，提升认知水平？

王卫明：阅读水平确实很大程度上决定了评论写作的高度。针对当前青年大学生如何通过阅读提升认知水平，我认为可以从几个不同的维度来构建一个立体的阅读体系。

我特别想推荐的是定点阅读。现在的年轻人去实体书店、图书馆的频率已大不如前，即使去图书馆也多是为了自习而非阅读。这是一种遗憾。图书馆里面汇集了各国主要的报纸杂志和专业书籍，尤其是那些报刊的评论栏目，对提高认知水平和评论写作能力有着直接帮助。定期去这些知识的“海洋”里泡一泡，能够系统性地提升阅读深度，自然也会提高自己的投稿成功率。

其次是定向阅读。这种方式是指根据自己的特长和兴趣，选择一两个垂直领域深入钻研，去读这个领域的高水平论文、专著和相关报道。通过在特定领域的持续投入，青年学生能够相对快速地达到专业水准，为评论写作奠定扎实的知识基础。

另外，还可以尝试订阅式阅读。就是有意识地去关注一些优秀评论作者的社交媒体账号。这种方式能够让我们接触到领域内最新、最优质的内容。当需要阅读评论时，可以直接从这些已订阅的高质量内容中获取灵感和参考。

我自己很喜欢的一种方式是偶遇式阅读。这是一种没有明确方向的探索性阅读。有时候在图书馆或书店随意浏览，往往能带来意外的收获和惊喜。这种方式特别有助于打破信息茧房，扩大阅读视野。不同学科、不同领域之间存在交叉点和互相借鉴的可能，在深耕一个领域的同时，对其他领域有所涉猎，能够激发创新思维。

最后是跟读。这是一种被引导的阅读方式。通过参加读书会、书评讲座、关注出版社账号等途径，跟随他人的阅读脚步和推荐。尤其是跟随专家学者、名家、大学教授或研究生导师的阅读建议，往往能够获得系统而权威的知识指引，起到事半功倍的效果。

总的来说，青年大学生应该尝试构建这样一种多元化的阅读策略：既要有深度也要有广度，既要主动探索也要善于接受引导。在这个持续积累的过程中，你的认知水平会不断提升，为评论写作积累丰富的知识储备和独特的思想视角。毕竟，好的评论不仅需要敏锐的观察力，还需要深厚的知识底蕴作为支撑。

红辣椒评论：红网“青椒评论”推出五个年头了，能否请您从校媒融合育新人的角度，给一些创新发展的指导建议？

王卫明：红网“青椒评论”走过五年历程，是业界难得的、与大学生有深度交集的评论平台。从校媒融合育新人的角度来看，这一平台切实践行了“开门办报”“全党办报”“群众办报”的理念，特别注重媒体与高校之间的人才培养互动，这种导向值得高度赞许。对于未来发展，我有以下几点建议：

我认为，可以进一步深化“进校入课”的融合模式。红网“青椒评论”的编辑团队、评委以及获奖作者可以组成交流团队，走进更多高校的评论课堂。这种面对面的互动不仅能让学生受益，也能让媒体人更直接地了解新生代评论人才的思考方式。这种理论和实践结合起来的教学模式，能够有效缩短学校教育与行业需求之间的距离。

还可以开展更多深度学术合作。红网“青椒评论”工作者可与高校教师联合申报课题，共同研究评论传播的理论与实践问题；也可以合作开展教学改革实验，探索新形势下评论人才培养的新路径。这种新闻教育界与评论业界的直接对话与合作，会给双方带来很多思想火花和创新机会。

此外，出版优秀作品集会是个很好的尝试。把历届获奖的优秀作品编成一本书，再加上评委的专业点评，这样的作品集对教学很有价值。与纯粹的高手作品集相比，同龄人写的好文章对在校学生更有亲近感和激励作用。学生们会想：“他们能写得这么好，我也可以试试。”而且，青年作者的评论作品往往更接地气，选题和文风更贴近青年读者的兴趣和关注点，有着特别的传播价值。

红网“青椒评论”在校媒融合育人方面已经走出了宝贵的第一步。通过更系统、更常态化的合作，进一步加深媒体与高校的互动，这个平台将培养出更多优秀的年轻评论人才，也为评论教育带来更多一线的鲜活经验。真正的校媒融合，就是这样互相支持、共同成长的过程。

红网“青椒计划”2025年2月简报