□毛雯霞（云南财经大学）

最近，一则关于“取消学校电子屏使用”的建议在网上火了。一位网友直指电子屏上课是导致学生用眼疲劳、近视率居高不下的“罪魁祸首”，呼吁学校回归传统黑板教学。这番话一出，立刻引发了热议。（4月23日 《半月谈》）

在教育信息化浪潮席卷而来的当下，电子屏教学走进校园本是教育现代化的有力举措，却引发了“是否应让电子屏退出课堂”的争议。笔者认为，在这一场关于教学工具选择的辩论中，我们应认识到，黑板与电子屏并非非此即彼的对立关系，而是可以互补共生的伙伴，关键在于如何平衡好二者的使用。

从教学效果来看，电子屏教学具有独特优势。它能够通过视频、动画等形式，将抽象的知识具象化。比如，地理课上展示地球的自转与公转，历史课上播放纪录片，让学生仿佛置身于历史现场，极大地丰富了教学内容，拓宽了学生的视野，提升了课堂的互动性。然而，过度依赖电子屏也存在一定的问题。部分老师上课时直接播放课件，节奏过快，学生来不及做笔记，不利于知识的深度理解和长期记忆。而且，长时间盯着电子屏，容易导致学生视疲劳，甚至增加近视风险。

而黑板教学则有着不可替代的作用。老师在黑板上书写板书，学生可以跟随老师的书写节奏，边听边记，有助于培养学生的专注力和逻辑思维能力。同时，板书还能潜移默化地影响学生的书写习惯，提升学生的书法水平。而且，黑板教学相对简单、直接，不会像电子屏那样因设备故障或操作不当而影响教学进度。

因此，不能因电子屏可能带来的问题就全盘否定其在教学中的价值，也不能因黑板教学的部分优势而盲目回归传统。学校和教师应在教学实践中，根据具体的教学内容和目标，灵活选择教学工具。例如，在讲解需要动态演示的知识点时，可优先使用电子屏；而在引导学生深度思考、强化记忆时，则可多采用黑板教学。

同时，学校应加强对教师的培训，提高教师运用电子屏教学的能力，掌握好授课节奏，避免因操作不当影响教学效果。家长也应配合学校，减少孩子在家使用电子设备的时间，共同为孩子的视力健康保驾护航。

教育的本质是培养人，教学工具只是辅助手段。我们应以开放的心态接纳新技术，同时不忘传统教学工具的优势，让黑板与电子屏在教学中各展所长，相互补充，共同为学生营造一个健康、高效的学习环境，助力教育事业的高质量发展。