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有人把教师喻作人类灵魂的工程师，称作太阳底下最光辉的职业，原因之一在于，人们深信“师者，所以传道授业解惑也”。作为教师，授予学生知识是其职责所在，保护学生的身心健康更是教育中十分关键且不可忽视的问题。因怀疑学生偷表，在两天之内四次毒打该学生，这种残忍的“逼供”手法，不仅使未成年人的身心遭到严重伤害，更是让人对该老师的教育方式及职业素质感到堪忧。
首先，没有确凿的证据便胡乱认定“偷表者”，这位老师在下定论的时候未免也太过草率，被定为“偷表者”的帅帅，面对老师的盘问坚定的称自己并没有偷表，但随即而来的便是一顿毒打。该老师对一个年仅八岁的小学生实施暴力，显然是想让帅帅在忍受不住疼痛时承认自己偷了表，这样的“逼供”方式，已经有违教师最基本的职业道德。为了自己校长母亲丢失的一块表，便不顾学生的感受，把被怀疑者放在一个极不平等的位置随意进行“拷打”，这种缺乏理性、素质的教师将来能教出好的学生吗？
其次，该教师的毒打行为，已经违法了未成年人保护法第三章第十五条的规定“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为”。在大部分学生的眼中，老师的话语十分具有分量，帅帅被认定为“偷表者”，想必同校的小学生已经在心中刻下了的对帅帅不好的印象，这对帅帅来说是一种人格上的侮辱，更是为其内心造成了阴影，医院的病友反映帅帅会在半夜一边哭一边喊“别打我，别打我”。在学校的学习和生活是很多学生一生中的宝贵回忆，而对于有如此遭遇的帅帅而言，学校和老师于他而言，更像是一场不愿触及噩梦。
再次，即使学生在学校偷了表，作为老师也不该大动干戈，作为未成年的学生，他们的心智尚未成熟，更缺乏理性判断。把“偷表者”揪出来，公诸于众，这样的作法是不可取的，学生犯了错该教育，但对于未成年人来说，被教育的前提是被保护，保护他们的隐私，保护其人格不受侮辱，从而让他们能真正明白自己的错误之处，然后及时改正，这才是教育的最终目的。
教育何以变得如此暴力，作为老师应该认认真真的进行反思。俗话说，金无赤足，人无完人，成年人有时也会犯错，更何况是心智尚不健全的小学生。“打”不是解决问题的方法，毫无依据的“胡打乱打”，也许会在未成年人的心中“打”上一生的阴影。
文/白雪
来源：红网
作者：白雪
编辑：易木
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