潍坊新华中学近日推广一项新政，提前报名参加潍坊市学业水平考试已经取得A等、B等的学生提前取得取得A等、B等的学生,有学校三好学生、优秀学生干部、特长优秀学生、学科优秀学生、道德优秀学生称号的学生以及本校教职工子女等可以提出申请到自修室自修。有家长认为这是给优秀学生“开小灶”。（10月22日《齐鲁晚报》）
　　
　　尽管校方表示“是为了让成绩优秀的学生有更多时间自主学习，达到因材施教、分类指导、差异化教学的目的”，仍然有不少家长质疑学校在为优秀学生“开小灶”。如果认真审视该校的新政其给予这些获批学生待遇，确确实实属于另开小灶。该校的所谓改革新政，是拿所谓的差异化教学做噱头，为尖子生或者需要照顾对象另开绿灯，这样的新政明显有违教育公平。
　　
　　首先，从选拔对象来看，“新政”完全是冲着尖子生或者特权学生而设立。按照教育改革理念，差异化教学可以满足不同层级的学生需要，让所有学生获得学习自信。然而，该校的新政只是针对那些尖子生或者特殊群体，却无针对学困生的差异化教学。而实际上最需要差异化辅导开小灶的是那些学困生，该校的行为无疑是在人为地拉大学生的成绩差距。
　　
　　其次，从教师配备看，对于这些尖子生的辅导都是配备学校骨干教师，说明这些入选尖子生或者特权生享受学校最优秀师资资源。什么样的学生最需要名师点拨辅导，在笔者看来，无疑是那些学困生，他们基础差，接受能力不高，如果得到名师的教诲，自然会容易“开窍”，少走弯路。这样将优秀师资集中在那些尖子生身上，更拉大了尖子生与学困生的差距。学困生难以得到名师辅导，更会产生自卑情绪，不利于成绩提高。
　　
　　最后，从学校提供的物质待遇与资金看，也明显在向这一少部分学生倾斜。虽然这些学生为数不多，但他们学习环境却明显优于其他学生。而为了提高“名师”辅导这批学生积极性，不仅给予现金补贴，还作为“能手考核、职称晋升、评优选先的依据”，说白了就是通过给予这些辅导开小灶的名师更好的待遇来达到快速促使这批尖子生达到巅峰状态为学校添光增彩的目的。可是按照教育公平理念，这种让少数人获益的倾斜，实际上就是变相损害了多数人的利益。
　　
　　差异化教学不能只关注尖子生特权生，更要同时关注学困生普通生。仅仅将开小灶的差异化教学对准尖子生特权生，对这些学生提供特殊的教室和配备学校名师，是在人为制造教育不公平，这样的“新政”除了受益的少数人拥护，大多数人绝对不会赞同。
　　
　　文/刘和平

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