——本文系大学生“评论之星”选拔赛参赛作品
　　
　　12月18日下午，在顺德一中德胜学校为了表彰一年来在教育教学工作所取得成果的师生，“豪掷”300万元用于初三年级、高三年级的升学成绩奖励以及奖励升学考试中取得优异成绩的教师，该校超百名师生都有份参与“分钱”。这笔巨额“奖池”来自于该校校董筹资，而专家表示，民间资本除了奖学外，不妨也出于价值导向多用于助学。（12月21日《广州日报》）
　　
　　用金钱奖励师生优异成绩的取得，这种奖励方式和大学奖学金制度如出一辙。然而，当奖励的对象变为金钱观、价值观发展尚不健全的中学生，学校既要看到金钱的正向强化能够激发了学生的学习动力、激励学生对优秀成绩的追逐，更要理性认识到“金钱激励”的副作用。采用更灵活的奖励机制，不光要奖励尖子生“锦上添花”，还应扩大奖励范围，针对学生多方面素质进行奖励，照顾整体学生的积极性。
　　
　　不可否认，“豪奖师生”不管是对老师还是学生都具有正向的促进作用。应试教育的残忍总是受舆论的声讨，然而，高考的制度斩钉截铁地决定了进入象牙塔尖的门径——高分。在应试教育的大环境下，学生成绩是决定考生进入象牙塔尖的唯一衡量指标。重奖成绩优异的考生，不光是对尖子生的肯定，也突出了学习的重要性。
　　
　　但仅仅是奖励尖子生的“锦上添花”，奖励培育了尖子生的老师，难免会造成名次不佳学生心中的失落。同时，把升学成绩作为奖励教师的评判标准，也会造成老师对尖子生的情感倾斜。学校、老师对于尖子生的追捧以及奖金的光环令差生更显黯然。
　　
　　奖励措施的目的与手段并无不妥，但是，倘若只是以最终升学考试的结果作为奖金发放的唯一标准，无疑不利于基础较差同学们的发展，对他们来说，奖金的存在更彰显了他们与尖子生的差距。高考之后，媒体总习惯将闪光灯聚焦于“状元郎”身上，竭力塑造尖子生的光辉。但是学校要对每一名含辛求学的学子负责。
　　
　　巨额奖金的范围可以适当扩大，奖励的层面也可以适度放宽毕竟，基础较差的学生也是学校培养的对象，在巨额奖学金中应当为他留出一席之地。设置“进步奖金”“单科奖金”以增加奖金的名目，照顾成绩在不同排名的学生，或许，排名倒数的学生三年业无缘“名列前茅”，但如果勤奋学习名次能在全年级进步几十名，就可以将“进步奖”收入囊中。对于学科“跛腿”的学生，“单科奖金”能维持对自己所擅长学科的热情，在此基础上，激发他们弥补不足之处。
　　
　　高校拿出金钱奖励优秀师生，无疑彰显了对教育的重视、对卓越的追求，但是，中学教育有竞争就会有排名，巨额奖金不光要为优秀的尖子生“锦上添花”，还要为考虑到成绩不佳的学生，尽管他们和尖子生之间存在巨大鸿沟，但仍应留一丝希望，鼓励他们不要停止奋斗。
　　
　　文/刘泽溪

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