□周子涵（南京师范大学）

近日，央视新闻青年人物故事专栏《而立》报道了陕西姑娘邢小颖的故事。高职毕业的她以专业排名第一的成绩，在清华大学担任实践教学指导老师。而此前，邢小颖的讲课视频在网上播放量已过亿。火出圈的她，引来更多关注，有人赞叹她“太优秀”，也有人质疑：“高职生教清华学生，你真的行吗？”（5月4日 央视新闻）

剖析部分网友的质疑，关注点均落在了“高职”二字上。笔者认为，站在个体层面，以“高职”为起点去评判这位老师的职业素养和教学水平是绝不可取的。

在当下，“起点”该如何被定义？在邢小颖身上，我们或许能找到答案。从高职毕业到清华实习，从专升本考试到考取教师资格证，从担任老师到连续八年获评实践教学奖项，每一次转折于她而言都是一个新的起点，而每一个起点又意味着一段新的成长。

以新起点为始，我们可以清晰地看到，这位“宝藏老师”的每一段旅程，都伴随着汗水与泪水。在漫长的实习期里，面对与自己年龄差不多的清华学生，她经常备课到午夜，空闲时间就通过蹭课从有经验的老师傅身上学习经验。下班后，她在空荡荡的老厂房教室里把工具想象成学生，与“他们”进行互动。

与此同时，在不断置放自己起点的过程中，比起一次性撕掉“高职生”这一标签，邢小颖更青睐于用自己的行动逐渐淡化别人的刻板印象。“就像每朵花都有不一样的花期，总要给时间让他们去学习、进步，这个是不能着急的。”在时间的淘洗里历练自己，慢慢完成蜕变，这是邢小颖对待自己学生的方式，也是她看待自己的态度。

而在个体拼搏前行的背后，我们也应看到，随着大学人才引进的开放度逐渐提高，开放的实践教学平台为个体的重新出发提供了可能。从高职走到清华，优秀高职毕业生身上具备的专业技能与一流大学的学术教育相融合，起到了相辅相成、相互促进的作用。让课程落地，让知识扎根，这是教师教学找寻的方向，也是高校教育追求的目标。正如邢小颖所言：“我们在实践课程中通过实际操作，让学生直观地学习到新时代‘大国工匠’精神。”

回归当下人生，能够定义“起点”的永远不是年龄的大小、身份的贵贱亦或学历的高低，每一个开始都可以是新的起点。我们应当相信，在踏过生命的千重浪后，那些历经时光洗练的平凡而后勇者，也能在某一天抵达自己所期望的“终点”。