□刘传斌

近日，一位小学女老师在网上发视频称，主科老师兼班主任，任务繁重，让老师感到身心疲惫。建议学校设置“独立班主任”，让科任老师好好教书，让独立班主任专门管班。（3月27日 长城网）

近年来，也有代表委员也提出相关建议，很多一线教师也表示支持。当下中小学班主任的工作压力的确很大，仿效高校辅导员，设立独立班主任，不失为一种新的教育探索。但笔者以为，中小学设独立班主任可能面临诸多现实困境，值得商榷。

班主任要负责全班学生的思想教育、生活管理、课外活动等各个方面，是一项细致繁琐的工作。独立班主任不授课，就意味着无法参与到每天的课堂教学中，无法真实的感知每个学生在课堂上的表现，很难全面掌握每个学生的学习状况，也就难以做到有针对性地去教育和引导学生。俗话说：“亲其师，信其道。”中小学生往往是先被这位老师的课所吸引，才从心里敬重这位老师。一个不上课的班主任很难让中小学生（尤其是小学生）产生信任感与敬畏感。这也许正是长期以来中小学班主任由主科老师兼任的重要原因。

另外，独立班主任与任课教师的职责该如何划定。如果班级成绩差，是由于任课教师能力不足还是由于班主任管理不善？如果在职责划定上没有切实可行的衡量标准，必将导致两者之间产生矛盾，甚至互相推卸责任。可见，如何与任课教师建立和谐高效的合作关系，对独立班主任的管理能力将是极大的考验。

当前很多教师不愿当班主任的主要原因在于，班主任除了要承担学校的各种检查、评比，还要承担任课外来自其他部门更多的非教学任务。这才是班主任最为头痛的。所以，就算不承担教学任务，很多教师也不一定愿意当班主任。当好班主任是需要教育艺术与教育智慧的，能当好班主任的老师基本上都是教师队伍中的佼佼者。让优秀教师不上课不仅会造成人才浪费，更不利于学生学业成绩的发展，让那些教学能力差的老师当班主任，谁又能保证他们能够胜任呢？

再则，独立班主任的工作量如何核定，评优晋级、课时津贴等工作待遇如何保障；学校如何科学设置课程，如何有效考核独立班主任的工作情况等，都将是教育部门和学校需要慎重考虑的。

因此，从某种程度上讲，建议设“独立班主任”，只是对当下形式主义的妥协之举，并不是促进教育高质量发展的良策。要想真正实现教师轻装上阵，心无旁骛地教书育人，还得从切实减少附加给学校的各种非教学任务上下狠功夫。这也许就是尽管网上呼声很高，但中小学一直未设置“独立班主任”的缘由所在。