□张素素（山西大学）

近期，西安市一位家长通过市长信箱呼吁“让电子屏退出教室，让传统黑板回归课堂”，直言电子屏滥用加剧学生视力负担。该建议引发社会广泛讨论，西安市未央区教育局回应称将严格落实“五项管理”要求，在合理使用电子屏的同时加强视力保护。这一事件折射出的教育与技术之间的深层矛盾，促使社会重新思考：如何在教育创新与学生健康之间找到平衡点？

电子屏作为现代教学的标志性工具，其优势显而易见。它能够将抽象的知识具象化，通过各种图表、动态模型、三维地图等多种多样的多媒体资源，激发学生兴趣，提高课堂学习效率。然而，过度使用与依赖电子屏教学带来的副作用也不容忽视。专家指出，电子屏幕对眼睛的伤害主要是蓝光和频闪，由于学生在校学习时间长，长时间近距离用眼，就会导致近视率上升。

家长的焦虑实则源于两种现实压力。其一，根据2023年国家卫生健康委公布的数据，我国儿童青少年总体近视率为52.7%，电子设备使用时长过长加剧了家长的担忧与恐慌。其二，部分教师将电子屏视为主要教学工具，而非辅助，全程播放课件取代板书推导、课堂互动，导致课堂沦为单向灌输。

面对电子屏争议，多地学校掀起的“无屏课堂”实践，展现出的则是教育主体的自觉反思。浙江杭州市江晖小学将周五上午设立为“素课日”——所有班级停止使用电子屏；湖北武汉一所小学将电子屏后台植入“限时软件”，每节课累计使用12分钟后，电子屏会自动关闭；江苏南京一所小学将6日、16日、26日设立为“教室无电子屏日”。这些尝试是对教学规律的回归，努力寻找教学创新与学生健康的平衡点，也重申了教学过程中人的主体地位。

但“一刀切”取消电子屏不应走向极端。一项近三千人参与的名为“学校是否应该取消电子屏教学”的投票显示，53.4%的网友认为“不应全面取消电子屏教学，结合黑板合理使用即可”。这一数据反映出的是社会的集体理性：电子屏在提升教育教学质量、推动知识传达方面，能发挥其独特的作用。

破解电子屏争议，需构建硬件优化、课堂管理和家校联动三位一体的防护体系。硬件升级方面，推广低蓝光、低频闪的护眼屏幕，优先采用投影仪或大尺寸电视；课堂管理则需加强教师的数字素养培训，重塑“工具服务内容”的理念，避免将电子屏作为“教学捷径”；家校联动方面，家长需管控孩子课后电子设备使用时间，并保持良好的读写姿势。

未来教育的理想图景，应是科技与人文的和谐共生。教师既能用电子屏呈现星辰大海、宇宙奥妙，也能以板书传递思想温度；学生既能享受技术带来的认知飞跃，又能守护清澈明亮的“心灵之窗”。唯有如此，教育才能抵达“育人育心”的彼岸。